问：谢孟媛 英语视频教学，知道的进来下
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我现在中级看掉一半了。
中级其实就是把初级全部再深层的说一遍
别小看中级和初级内容差不多就觉仔皮得不用学了，中级同内容比初级难太多了。
初级前几章就有不定词和动名词，但到了中级的不定词和动名词就加上很多更深的内容。
初级是初中的，中级是高中以上的。
看完这2套基本把全语法都学会了
她讲的非常详细，讲的很袜镇多东西里外面买的语法书里都没有，但有告戚粗时觉得太过罗嗦了，呵呵。
如果你觉得基础非常好，那你可以从中级开始看，我敢保证里面有很多东西是你学校甚至语法书上都学不到的
你说的那个高级其实是中级文法
目前高级网上还没有下载，但我听说有，不过不用学，估计是写论文用的吧
问：英语论文2000字范文
- 答：英语教育论文
论文题目： 浅析游戏教学法在中职英语课堂教学中的应用
摘要： 情感因素对语言学习有很大的影响。中职学生在英语学习方面普遍存在着基础薄弱、学习动机不强等学习焦虑方面的问题，英语课堂教学因陆碰并此存在着互动消极、教学反馈少、效果差的情况。游戏教学法从理论和实际效用上对于改善这种情况都是很好的应用。
关键词： 游戏教学法;中职英语;课堂教学
英语是当今世界通用语言，我们在生活和工作中越来越多地接触、使用到英语，学好英语对于当代中职生的职业发展和个人素质的提高都是非常有益和必要的。
但是实际情况是，中职生的英语基础普遍薄弱，存在不同程度的英语学习焦虑，有的中职生，由于英语基础比较薄弱，对英语失去了兴趣，出现了对英语失去信心的现象，从而导致英语课堂教学开展困难，教学效果不理想。
一、中职英语课堂教学的现状
教师讲授为早迹主，师生互动为辅，学生参与度低。中职英语教学课时有限，为了完成既定的教学内容，语言知识的讲解和练习占据了大多数的课堂教学时间。
师生间互动教学以教师提问，学生作答为主，学生间生生互动以课文对话的替换练习为主，形式内容单调。学生对此不感兴趣，形成了“老师讲，学生听”的单调局面。有时上课还有学生玩手机、睡觉等现象，课堂效果非常不好。
教材设定的情景互动内容趣味性弱，学生参与度低下。现行教材中设定的情景练习以生活类英语会话为主，如购物、就餐、问路、看病等，缺乏趣味性。吵孝中职学生处于爱玩爱闹的青春期，此类会话练习难以触动学生的兴奋点。
学生基础薄弱，有不同程度的英语学习焦虑。在开展课堂互动时，中职生往往沉默应对，或是消极敷衍，鹦鹉学舌，应付了事。即使教师积极地鼓励学生，这种正面的评价也很难得到学生自己的认同。
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