问：如何丰富群文阅读写作文本
- 答：丰富群文阅读写作文本的方法有增加知识面，提升文学素养，增加写作技巧。
1、增加知识面：要想写出有深度、有内涵的文本，首先需要增加自己的知识面。可以通过阅读各种类型的书籍凳拿档、报纸、杂志，也可以通过观看电影、纪录片、综艺节目等方式获取信息，从不同的角度和领域了解世界。
2、提升文学素养：文学素养是指对文学作品的欣赏、理解和创作能力。敏租可以通过阅读名著、文学经典、诗歌等文学作品，学习文学批评和文学史，提升自己的文学鉴赏和创作能力。
3、增加写作技巧：写作技巧包括语言表达能力、枣乱叙述技巧、结构安排等方面。可以通过模仿优秀的作品，学习优秀的写作技巧，也可以通过写作培训、写作指导等方式提升自己的写作能力。
问：如何撰写教育教学论文
- 答：教学论文的撰写 教学论春卖文是对教学领域中的问题进行探讨，研究和描述教学研究成果的念孝文章。你也可以去参考下（教育进展）这样的论文参考学习下吧仔森稿
问：《群文阅读——走向有思考的阅读》
- 答：摘录自《小学教学》语文版2020.6第43页
一、群文阅读教学的议题确定和篇目选择
群文阅读成果与否，很大程度上取决于确定什么样的议题，以及把什么样的文章组合在一起。我们学罩源校以六大议题建构了群文阅读课程群，分别为：表达方式、体裁、阅读物轿态策略、观点、作家、人文主题。每个年级组根据总议题确定本年级的子议题。
1.以体裁为议题组文
二年级组以通俗易懂的“打油诗”为子议题，选取了《江上一笼统》《围城诗》《呜呼》
《郑板桥教子》《笑杀一群牛》，让学生通过连续读一个体裁的作品了解打油诗。
其实 很多通便教材里的很多单元的课文本身就是群文，比如三（上）第帆咐三单元是童话单元，四（上）第四单元是神话单元，五（上）第五单元是说明文单元，六（上）第四单元是小说单元。教学这些单元时我们就可以把课文当做一组以体裁为议题的群文。
2.以阅读策略为议题组文
教材中策略单元的编排，如三年级的“预测”，四年级的“提问”，五年级的“提高阅读速度”，六年级的“有目的地阅读”。
3.以观点为议题组文
4.以作家为议题组文
二、群文阅读的策略
1.比较。发现共同点、发现大同之下细微的不同、发现主题思想的不同。
2.整合。一些群文文本所阐释的主题或讨论的问题是共同的，但呈现材料的角度不同，
或者呈现的是“碎片”，需要读者“拼装”。
