问：实用主义教育学的主要观点
- 答：1、教育即生活，教育的过程和生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备。
2、教育即个人经验的增长，教育在于让学生在真实的情境中增长自己的经验，这是教育的最终目的。
3、教育即成长，是个人经验的增长过程，其原因在于学校就是一个雏形的社会，学生在学校的学习实际上就是一个在社会成长的过程。
4、学校的课程是以学生的经验为中心的，打破了原来以学科为中心的课程体系。
5、教育教学中不再以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者，学生才是教育教学的中心。
6、在教育教学过程中，要注重儿童的创造性的发挥，提倡让儿童在学习的过程中独立探讨、发现。
扩展资料：
实用主义教育是一种推崇主观经验、着眼于应付生活环境、强调行动的实际效果的现代西方教育学。它形成于十九世纪末叶的美国,可以说是美国的“特产”。
二十世纪初开始盛行,至今影响相当广泛。人们对它的评价历来是众说纷纭,莫衷一是。 马克思主义认为,任何一种思想的产生,都是与该社会特定的历史条件下的政治、经济等各方面的情况紧密相关的。
因此,对一种思潮的评价,当然也包括对杜威实用主义教育学的评价,就不能忽视这样一条原则:理论上的剖析与它的时代性——特定时代的实践和对它特定时代的实际活动性高度紧密地结合——因此,寻章摘句并使之权威化到绝对化的程度无疑是片面的。
参考资料来源： - 答：第一,教育即生活,教育的过程和生活的过程是合一的,而不是为将来的某种生活做准备.
第二,教育即个人经验的增长,教育在于让学生在真实的情境中增长自己的经验,这是教育的最终目的.
第三,教育即成长,其原因在于学校就是一个雏形的社会,学生在学校的学习实际上就是一个在社会成长的过程.
第四,学校的课程是以学生的经验为中心的,打破了原来以学科为中心的课程体系.
第五,教育教学中不再以教师为中心,教师只是学生成长的帮助者,学生才是教育教学的中心.
第六,在教育教学过程中,要注重儿童的创造性的发挥,提倡让儿童在学习的过程中独立探讨、发现.实用主义教育学是以美国实用主义文化为基础的,它对以赫尔巴特为代表的传统教育理论进行了深刻的批判,推动了教育学的发展. - 答：在此基础上，实用主义教育学提出了自己的基本观点：
第一，教育即生活，教育的过程和生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备。
第二，教育即个人经验的增长，教育在于让学生在真实的情境中增长自己的经验，这是教育的最终目的。
第三，教育是生活，是个人经验的增长过程，其原因在于学校就是一个雏形的社会，学生在学校的学习实际上就是一个在社会成长的过程。
第四，学校的课程是以学生的经验为中心的，打破了原来以学科为中心的课程体系。
第五，教育教学中不再以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者，学生才是教育教学的中心。
第六，在教育教学过程中，要注重儿童的创造性的发挥，提倡让儿童在学习的过程中独立探讨、发现。实用主义教育学是以美国实用主义文化为基础的，它对以赫尔巴特为代表的传统教育理论进行了深刻的批判，推动了教育学的发展。 - 答：应该是杜威的主要教学观点，也就是在做中学，在教学中以学生为中心，以学生为主，其他一切都要围绕着学生的发展来服务。希望能够帮到你 。
- 答：实用主义教育学是20世纪初在美国兴起的一股教育思潮，其代表人物有美国哲学家④与其教育基本观点相一致，在教学上他倡导“做中学”，提倡活动课程，强调
问：实用主义教育学的主要观点是什么？
- 答：实用主义教育学的主要观点是教育即生活。教育即学生个体经验的不断增长；学校是一个雏形的社会；课程组织以学生经验为中心；师生关系中以儿童为中心；教学过程中重视学生自己的独立发现、表现和体验。
教育的过程和生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备。教育在于让学生在真实的情境中增长自己的经验，这是教育的最终目的。其原因在于学校就是一个雏形的社会，学生在学校的学习实际上就是一个在社会成长的过程。
实用主义学特点
实验教育学和实用主义教育学只不过是教育学多样化发展情景的一个缩影，它反映出教育理论的不成熟性及教育学科本身的复杂性。实际上，除了实验教育学和实用主义教育学之外，还有很多的教育理论流派，如改造主义教育、要素主义教育、存在主义教育、永恒主义教育等。
教育学不仅仅在教育理论的基础上存在很多争议，在教育研究方法和一些具体的教育主张方面也存在很多分歧。没有哪种理论能够做到一统天下，在不同国家和地区教育学的发展呈现出一种学派林立的局面。教育学就是在这种不绝于耳的喧嚣中前行，按照不同的逻辑体系和框架结构进行建构。
问：实用主义教育学的基本观点
- 答：在此基础上，实用主义教育学提出了自己的基本观点：
第一，教育即生活，教育的过程和生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备。
第二，教育即个人经验的增长，教育在于让学生在真实的情境中增长自己的经验，这是教育的最终目的。
第三，教育即成长，是个人经验的增长过程，其原因在于学校就是一个雏形的社会，学生在学校的学习实际上就是一个在社会成长的过程。
第四，学校的课程是以学生的经验为中心的，打破了原来以学科为中心的课程体系。
第五，教育教学中不再以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者，学生才是教育教学的中心。
第六，在教育教学过程中，要注重儿童的创造性的发挥，提倡让儿童在学习的过程中独立探讨、发现。实用主义教育学是以美国实用主义文化为基础的，它对以赫尔巴特为代表的传统教育理论进行了深刻的批判，推动了教育学的发展。
