一、数学教学中培养学生创造思维能力（论文文献综述）
白琴宗[1]（2021）在《如何在小学数学教学中培养学生的思维能力》文中研究指明众所周知,思维方式影响着学习效率,因此,对于小学教育中的思维方式培养是教学任务中首要目标之一。不过在进行小学生的思维方式培养时也不可操之过急,教师要结合小学生自身的实际情况和教学的相关内容,培养学生遇到问题时首先进行分析、综合比较、抽象、概况等等,对一些简单的问题进行剖析分解,学会有意识地思考问题,逐步形成一个科学的有条理的思维步骤,在养成良好的思维习惯后再考虑思维的速度和灵活性。除此之外,由于小学生的年纪尚小,对于各种事物的认知还没有一个很好的框架,尤其是对于数字和图形的认识非常含糊不清,对于抽象思维能力更是简陋不堪,况且数学教学本身的内容中大部分都是非常抽象的,因此,怎样提升小学生的抽象思维能力,是教学中尤为重要的一点。基于此,本文首先介绍了目前小学数学教学现状,接着从五个方面来阐述如何培养小学生对数学的思维能力,以供相关人士交流。
刘友丛[2]（2021）在《如何在数学课堂教学中培养激发学生创新思维》文中研究指明在数学课堂教学过程中,教师应想方设法激发学生的学习兴趣,增强学生的思维活跃性和内驱力,激发出学生的创新思维动力。只有让学生有了强烈的好奇心和求知欲望,教师再给予正确的数学知识引导,才会不断地让学生爆发出创新思维和勇敢的学习动力。
徐昊[3]（2021）在《初中数学教学中创造性思维能力的培养研究》文中指出培养学生创造性思维能力是当代社会对教育教学提出的要求。数学是初中教学体系中的重要组成部分,这点自然也不例外。基于此,初中数学教学中如何培养学生创造性思维能力成了广大教学工作者探究的课题。以下就围绕这一课题,着重分析学生创造性思维能力的培养意义和策略,希望能提供有利参考。
周建林[4]（2021）在《初中生数学创造思维的培养策略》文中提出社会经济不断发展对人才的要求就越来越高,不仅要求人才有一定的专业技能,更重要的是需要人才具有一定的思维能力和创造能力。数学知识具有很强的抽象性,有利于培养学生的思维能力。因此在教学中,教师要注重创造思维的培养,为学生的成长打下坚实的基础。
周建林[5]（2021）在《初中生数学创造思维的培养策略》文中认为社会经济不断发展对人才的要求就越来越高,不仅要求人才有一定的专业技能,更重要的是需要人才具有一定的思维能力和创造能力。数学知识具有很强的抽象性,有利于培养学生的思维能力。因此在教学中,教师要注重创造思维的培养,为学生的成长打下坚实的基础。
刘鹏[6]（2021）在《素质教育视角下的初中数学教学研究》文中研究指明随着新课程改革的不断深入以及素质教育的进一步落实,很多教师的教育理念和教学方式方法都发生了很大的变化。虽然教师对学生的素质越来越关注,但是在落实素质教育方面仍然有很大的空间。在初中数学教学过程中,教师对于学生综合素质的培养力度不足,导致学生素质参差不齐。为此,探究素质教育视角下的初中数学教学十分有必要。
李火祥[7]（2021）在《中学数学教学模式与创造思维能力的培养研究》文中指出中学数学大纲不仅明确提出了教学目的,还要求教学中应注意"培养学生的严谨作风,实事求是的科学态度和独立思考、勇于创新精神."无论是培养解决实际问题的能力,或者是培养独立思考、勇于创新精神都离不开创造性思维能力培养。作为数学教师,在教学中既要全面系统传授知识,又要注意对学生能力的培养,而如何培养学生创造思维能力,已成为全面提高数学教学质量的当务之急,是实施素质教育的关键。
王亚楠[8]（2021）在《高中数学学生创新能力的提高研究》文中进行了进一步梳理正是由于人的不断创新,才使人在认识世界、改造世界的实践过程中,焕发出潜能,满足其发展需要,增强其本质力量。创新是人类劳动的核心,在劳动过程中,创新是产生、形成人及其特性的根本动力。人的重要特征是"使自己的生命活动本身变成自己的意志和意识的对象",成为"有意识的类存在物"。人之区别于自然和社会化的动物,就在于人的本质力量不是无意识的、被动的和本能的力量。德国心理学家恩斯特·卡西尔[就认为,创新是人的本性。他说"人只有在创造文化的活动中,才能成为真正意义上的人,也只有在文化活动中,人才能获得真正的`自由",,人类的历史就是不断创新的历史。"人的意识不仅反映客观世界,而且创造客观世界",这就决定了人的活动是创造性的,决定了人在认识活动中具有对真理追求的人的感情,决定了人在实践活动中具有强烈追求自己对象的本质力量的激情、热情。创新,是以对现实的否定评价为先决条件的。当现实不能满足人的需要时,人就要对现实进行批判,就有理想世界的追求,就要进行创新。
刘秀英[9]（2021）在《数学教学中学生创新思维与创新能力的培养探索》文中提出培养学生的创新思维和创新能力是初中数学教学的要求,也是培养创新型人才的社会要求。教师可采取以下方法培养学生的创新思维和创新能力:优化重组教学内容,突出内容对比性和创新性;合理设置课前导入环节,激发学生创新兴趣;借助数学文化,强调知识的迁移性,引发创新思考;合理设置课后练习,深化创新思维和创新能力培养。
朱宝康,罗苡芊,毛安苏,袁一楠,庞佳,沈雯洁,陈正海,吴艳玲,王立洋,陈宸[10]（2021）在《学科教学中的“五育融合”（笔谈）》文中指出2019年7月,《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出"坚持德智体美劳‘五育’并举,全面发展素质教育",要求"突出德育实效""提升智育水平""强化体育锻炼""增强美育熏陶""加强劳动教育"。同年发布的《中国教育现代化2035》进一步提出"更加注重学生全面发展,大力发展素质教育,促进德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合",明确提出"五育"融合的教育发展目标。如何通过学科教学实施"五育融合",在扬州大学潘洪建教授的主持下,作者们结合不同学科实际,以某单元或课文为例,展开了具体而微的讨论。现择优发表,以飨读者。
二、数学教学中培养学生创造思维能力（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、数学教学中培养学生创造思维能力（论文提纲范文）
（1）如何在小学数学教学中培养学生的思维能力（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、小学数学教学现状 |
| 二、如何培养小学生对数学的思维能力 |
| （一）通过翻转课堂教学开发数学思维 |
| （二）促使学生进行多维度思考 |
| （三）适当加入情境教学 |
| （四）将多媒体设备应用到课堂上 |
| （五）培养学生直觉思维能力 |
| 结语 |
（2）如何在数学课堂教学中培养激发学生创新思维（论文提纲范文）
| 一、培养学生对数学的浓厚兴趣 |
| 二、培养学生端正的学习动机和坚强的意志 |
| 三、培养学生学习数学的自信心 |
| 四、培养学生严谨的学习态度 |
| 五、培养学生善于探索的能力 |
| 六、培养学生主动质疑的能力 |
| 七、培养学生的求异思维能力 |
| 八、重视学生直觉思维的发展 |
| 九、挖掘数学的美育功能 |
（3）初中数学教学中创造性思维能力的培养研究（论文提纲范文）
| 一、初中数学教学中培养学生创造性思维能力的意义 |
| （一）有利于提升学生学习效率 |
| （二）有利于推进教学改革进程 |
| （三）有利于发展学生综合素质 |
| 二、初中数学教学中培养学生创造性思维能力的策略 |
| （一）创设问题情境，调动求知欲望 |
| （二）构建良好氛围，增强创新意识 |
| （三）提供思维空间，培养想象能力 |
| （四）鼓励大胆提问，强化思维模式 |
| （五）注重思维发散，发展创造思维 |
| 三、结语 |
（4）初中生数学创造思维的培养策略（论文提纲范文）
| 一、教师在培养学生创造思维过程中需要注意的问题 |
| （一）注意潜移默化培养学生 |
| （二）将学生作为教学主体 |
| （三）将应用作为教学目的 |
| 二、初中生数学创造思维的培养策略 |
| （一）培养学生的学习兴趣 |
| （二）创建有效的教学情境 |
| （三）激发学生的学习主动性 |
| （四）优化教学方法引导创造性思维 |
| （五）注重对学生发散思维能力的培养 |
| （三）应用实践法引导学生解决问题 |
（5）初中生数学创造思维的培养策略（论文提纲范文）
| 一、教师在培养学生创造思维过程中需要注意的问题 |
| （一）注意潜移默化培养学生 |
| （二）将学生作为教学主体 |
| （三）将应用作为教学目的 |
| 二、初中生数学创造思维的培养策略 |
| （一）培养学生的学习兴趣 |
| （二）创建有效的教学情境 |
| （三）激发学生的学习主动性 |
| （四）优化教学方法引导创造性思维 |
| （五）注重对学生发散思维能力的培养 |
| （三）应用实践法引导学生解决问题 |
（6）素质教育视角下的初中数学教学研究（论文提纲范文）
| 一、初中数学落实素质教育的重要性 |
| 二、如何在初中数学教学中落实素质教育 |
| （一）转变教学观念，推动素质教育 |
| （二）培养学生良好的思维能力 |
| 1. 帮助学生突破旧有思维禁锢，养成逆向思维能力。 |
| 2. 帮助学生养成求异意识，提高发散思维水平。 |
| 3. 帮助学生养成求新意识，提高创造思维水平。 |
| （三）重视学生心理素质培养 |
| 1. 培养学生积极的数学学习兴趣。 |
| 2. 培养学生抗挫折能力。 |
| （四）挖掘非智力因素，培养学生数学素养 |
| 1. 借助情感方式帮助学生提升自我效能，增强学生对数学知识钻研的兴趣。 |
| 2. 发掘教科书当中的素材，使学生领会正确的数学知识学习方法。 |
| 3. 培养学生的探索精神，强化学生坚持学习数学知识的毅力。 |
| （五）进行德育渗透 |
| 1. 培养学生爱国主义情感。 |
| 2. 对学生进行辩证唯物主义教育。 |
| 3. 培养学生的意志品格。 |
| 三、结语 |
（7）中学数学教学模式与创造思维能力的培养研究（论文提纲范文）
| 一、培养创造思维的教学模式 |
| 1. 开放式教学 |
| 2. 活动式教学 |
| 3. 探索式教学 |
| 二、中学数学创造思维能力的培养策略 |
| 1. 非智力因素培养 |
| 2. 非逻辑思维能力培养 |
| 3. 数学语言能力培养 |
| 4. 数学思想方法的培养 |
| 5. 数学应用能力的培养 |
| 结语： |
（8）高中数学学生创新能力的提高研究（论文提纲范文）
| 一、课题背景 |
| 二、研究综述 |
| 三、高中数学教学中培养学生创新思维中存在的问题 |
| 四、提高高中数学学生的学习创新能力的策略 |
| 1．营造宽松的学习环境 |
| 2．积极调动学生的兴趣 |
| 3．注重学生参与，发挥学生的主体性 |
| 4．引导学生思考探索性问题 |
| 5．合理安排学生自由学习时间 |
| 五、新课改背景下高中数学教学中培养学生创新思维的措施 |
| 1. 抓住时机，利用素材，训练创新思维 |
| 2. 注重数学应用，让思维有更广阔的空间 |
| 六、研究成果 |
（9）数学教学中学生创新思维与创新能力的培养探索（论文提纲范文）
| 一、数学教学中培养学生创新思维与创新能力的意义 |
| 1. 为学生养成创新习惯打下坚实基础 |
| 2. 使学生的思维习惯更加符合新时代社会发展的新要求 |
| 二、数学教学中培养学生创新思维与创新能力的优势 |
| 1. 数学内容具有探究性优势 |
| 2. 数学教学具有引导性优势 |
| 三、数学教学中培养学生创新思维与创新能力的方法 |
| 1. 优化重组教学内容，突出内容对比性和创新性 |
| 2. 合理设置课前导入环节，激发学生创新兴趣 |
| 3. 借助数学文化，强调知识的迁移性，引发创新思考 |
| 4. 合理设置课后练习，深化创新思维和创新能力培养 |
| 四、结语 |
四、数学教学中培养学生创造思维能力（论文参考文献）
- [1]如何在小学数学教学中培养学生的思维能力[J]. 白琴宗. 科幻画报, 2021(12)
- [2]如何在数学课堂教学中培养激发学生创新思维[J]. 刘友丛. 学周刊, 2021(33)
- [3]初中数学教学中创造性思维能力的培养研究[J]. 徐昊. 智力, 2021(30)
- [4]初中生数学创造思维的培养策略[A]. 周建林. 2021课程教学与管理研究学术论坛论文集, 2021
- [5]初中生数学创造思维的培养策略[A]. 周建林. 课程教学与管理研究论文集（三）, 2021
- [6]素质教育视角下的初中数学教学研究[J]. 刘鹏. 学周刊, 2021(26)
- [7]中学数学教学模式与创造思维能力的培养研究[A]. 李火祥. 2021教育科学网络研讨会论文集（二）, 2021
- [8]高中数学学生创新能力的提高研究[A]. 王亚楠. 2021教育科学网络研讨会论文集, 2021
- [9]数学教学中学生创新思维与创新能力的培养探索[J]. 刘秀英. 成才之路, 2021(20)
- [10]学科教学中的“五育融合”（笔谈）[A]. 朱宝康,罗苡芊,毛安苏,袁一楠,庞佳,沈雯洁,陈正海,吴艳玲,王立洋,陈宸. 《当代教育评论》（第11辑）, 2021