问：以“树立正确的学生观”为题的800字作文
- 答：新课程倡导的学生观：
（一）学生是发展中的人：
1、学生的身心发展是有规律的；
2、学生具有巨大的发展潜能；
3、学生是处于发展过程中的人；
4、学生的发展是全面的发展；
【教育意义】教师要用发展的眼光看待每一个学生，激发学生潜能。
（二）学生是独特的人：
1、学生是完整的人；
2、每个学生都有自身的独特性；
3、学生与成人之间存在巨大差异；
【教育意义】教师要充分尊重学生个性发展，因材施教，做到“一把钥匙开一把锁”。
（三）学生是具有独立意义的人：
1、学生是独立于教师头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在；
2、学生是学习的主体；
3、学生是责权主体。
【教育意义】教师要尊重学生主体地位，让学生做学习的主人。
问：学生如何树立正确的学生观
- 答：教师心中要有学生
学生是教育的对象，教师一切的教育行为都应是为着学生生存发展的需要，这是现代学生观的一个基本判断。
然而教育实际中，却常常出现教者自行其事，心中没有学生的现象。如课上提问学生，学生答不上来，教师常常“怒发冲冠”，动辄罚站、训斥、责骂。虽然，所问问题可能已解说不止一次，但学生仍旧未能理解。怎么办？我们认为教师能做的和该做只是再向他解说一遍。
因此，可以对他这样说：那不是你的错，是老师没有说清楚，让老师你再讲一遍，好吗？反过来想一想，训斥、责骂和罚站，对于学生而言，不但无助于问题的解决，反而打击他们的自尊心、自信心，又有损于师生之间的感情。再比如，找学生面批作业，见到明显“低级”错误时，教师常会十分生气，言语多严厉，甚至斥责学生。静而思之，面批本是好事，旨在帮助巩固提高。殊不知，严厉之语，斥责之声，非但 不能帮学生，反而伤及学生脆弱的心理，又不利于增进师生感情，可谓好事没办好。
教育实际中，这一类好事没办好的情况恐怕不是少数。体罚、变相体罚等现象的存在，不能说与此无关。如果教师能做到心中有学生，那可能就是另一种情形了。 - 答：教师心中要有学生
学生是教育的对象，教师一切的教育行为都应是为着学生生存发展的需要，这是现代学生观的一个基本判断。然而教育实际中，却常常出现教者自行其事，心中没有学生的现象。如课上提问学生，学生答不上来，教师常常“怒发冲冠”，动辄罚站、训斥、责骂。虽然，所问问题可能已解说不止一次，但学生仍旧未能理解。怎么办？我们认为教师能做的和该做只是再向他解说一遍。因此，可以对他这样说：那不是你的错，是老师没有说清楚，让老师你再讲一遍，好吗？反过来想一想，训斥、责骂和罚站，对于学生而言，不但无助于问题的解决，反而打击他们的自尊心、自信心，又有损于师生之间的感情。再比如，找学生面批作业，见到明显“低级”错误时，教师常会十分生气，言语多严厉，甚至斥责学生。静而思之，面批本是好事，旨在帮助巩固提高。殊不知，严厉之语，斥责之声，非但 不能帮学生，反而伤及学生脆弱的心理，又不利于增进师生感情，可谓好事没办好。教育实际中 - 答：树立正确的学生观一定要从内心出发。家长小的时候要对学生们树立正确的学生观。认真学习将来考一个好的大学。
- 答：1、学生是发展的人。
第一，正视学生身心的发展规律的。第二，开展活动激发学生巨大潜能。第三，正确引导学生。
2、学生是独特的人。
教师要做到有教无类。
3、学生是具有独立意义的人
。大胆思考，扩展思维，积极响应国家号召，成为栋梁之材。 - 答：弘扬以爱国主义为核心的民族精神，践行社会主义核心价值观
- 答：对于学生而言，不但无助于问题的解决，反而打击他们的自尊心、自信心，又有损于师生之间的感情。再比如，找学生面批作业，见到明显“低级”错误时，教师常会十分生气，言语多严厉，甚至斥责学生。静而思之，面批本是好事，旨在帮助巩固提高。殊不知，严厉之语，斥责之声，非但 不能帮学生，反而伤及学生脆弱的心理，又不利于增进师生感情，可谓好事没办好。教育实际中，这一类好事没办好的情况恐怕不是少数。体罚、变相体罚等现象的存在，不能说与此无关。
- 答：首先，建立良好的师生交往互动是必不可少的。尽管“以人为本”的学生观已经得到广大教师的肯定和认同，但是在课堂教学中，仍然会发现一些习以为常的现象：教师讲解眉飞色舞，学生低头不语；教师自编自演，学生袖手旁观；课上热热闹闹，课下却一问三不知。
究其原因，主要还是教师心中没有学生，课堂上学生不在场，课堂教学只关注了形式而忘却了教学的本质。老师在课堂中的手舞足蹈与学生的冷漠旁观形成鲜明的对比。甚至有些时候在公开听课时，老师会提前安排好几位同学来回答问题，更有甚者会提前上一遍，等到领导老师来听课的时候，就不改一字复制一遍。这样的装模做样，在偏远一点的中小学，是存在很多的，至少我就经历过。
甚至有些时候在公开听课时，老师会提前安排好几位同学来回答问题，更有甚者会提前上一遍，等到领导老师来听课的时候，就不改一字复制一遍。这样的装模做样，在偏远一点的中小学，是存在很多的，至少我就经历过。 - 答：教师心中要有学生
学生是教育的对象，教师一切的教育行为都应是为着学生生存发展的需要，这是现代学生观的一个基本判断。然而教育实际中，却常常出现教者自行其事，心中没有学生的现象。如课上提问学生，学生答不上来，教师常常“怒发冲冠”，动辄罚站、训斥、责骂。虽然，所问问题可能已解说不止一次，但学生仍旧未能理解。怎么办？我们认为教师能做的和该做只是再向他解说一遍。因此，可以对他这样说：那不是你的错，是老师没有说清楚，让老师你再讲一遍，好吗？反过来想一想，训斥、责骂和罚站，对于学生而言，不但无助于问题的解决，反而打击他们的自尊心、自信心，又有损于师生之间的感情。再比如，找学生面批作业，见到明显“低级”错误时，教师常会十分生气，言语多严厉，甚至斥责学生。静而思之，面批本是好事，旨在帮助巩固提高。殊不知，严厉之语，斥责之声，非但 不能帮学生，反而伤及学生脆弱的心理，又不利于增进师生感情，可谓好事没办好。教育实际中，这一类好事没办好的情况恐怕不是少数。体罚、变相体罚等现象的存在，不能说与此无关。如果教师能做到心中有学生，那可能就是另一种情形了。
问：如何树立正确的教师观学生观
- 答：树立正确的教师观和学生观_教学反思/汇报_教学研究_教育专区。树立正确的教师观是发挥学生的主体作用,发展学生个性的前提条件
方法/步骤
老师要乐观估计学生的天性，多去观察学生的优点，多去表扬学生的优点。才能够树立良好的学生观。
老师要用发展的观点去认识学生，要悦纳学生的错误，要用宽容的心包容学生。才能够树立良好的学生观。
老师要多去相信学生，不要放弃任何一名学生，要给予每个学生期望，才能够树立良好的学生观。
老师要认识到学生是人，要爱护学生，要尊重学生，才能够树立良好的学生观。
老师要多和学生沟通，了解学生的心理状况，有针对性的开展学生教育，才能够树立良好的学生观。
老师在教学要有耐心，尊重孩子的个性化差异发展，并且保护促进学生多样化发展，才能够树立良好的学生观。
注意事项
正确的认识学生才能够保证教育的良性发展 - 答：尊重所有学生，承认学生的知识能力和发展水平不同，能根据学生的不同经历、特长和需要进行相应教育;承认每个学生都能学会数学，给所有学生提供学习知识和技能的平等机会，并能为每个学生寻找学习数学的最有效途径，不断向每个学生提出更高期望;了解每个学生的特长，知道学生在学习中会运用不同的方法。在设计教学时，考虑学生能力、兴趣、思维等多方面的不同特点，据此进行有针对性的指导，注重分层次教学和因材施教。努力防止学生掉队，保证每个学生都有进步;知道如何改变教学，以适应学生已有的技能和经验；知道如何树立学生信心，鼓励学生学会应用数学知识解决实际问题，让学生明白数学有助于智力发展，数学在未来生活中将起重要作用;善于通过观察、谈话、家访等形式及时了解学
- 答：树立正确的教师观要求老师有教无类，无言不尽，以身传教，而学生则要尊师重道，虚心向学，要不耻下问。
