创客教育研究综述论文

创客教育研究综述论文

问:创客应具备的科技素养——1000字论文
  1. 答:科学技术是科学与技术的通称,是利用“有关研究客观事物存在及其相关规律的学说”能为我所用,为人类所用的知识。
    科学技术是利用有关研究客观事物存在及其相关规律的学说能为自己所用,为大家所用的知识。需要指出的是,因为人们研究的客观事物的不同,"科学"与"科学技术"是两个可以互相转化的概念,也就是科学可以说成是科学技术,科学技术也可以说成是科学。比如汽车发动机理论相对汽车这个事物而言,这个理论就可称之为汽车发动机科学,而汽车理论就是诸如发动机科学,机械传动科学,电子科学等科学综合应用的汽车科学技术;而发动机理论也是一门科学技术,是包含材料科学,燃料科学,力学等科学综合应用的科学技术。所以,讲科学和科学技术要有针对性,否则科学和科学技术的概念就容易混淆。科学技术可以解决,创造,创新,很多问题及机会。科技有利也有弊,是一把双刃剑,只有好好的使用它,才能造福人类。
问:创客教育来了,教师将面临哪些新挑战
  1. 答:时代发展日新月异,当下教育与过去已有了很大的不同,教育具有新的特征,教师面临着很多新情况新问题,教师需要接受挑战,适时调整好自己的角色,才能适应今天教育的发展。
问:创客是什么?创客教育又该如何进行?
  1. 答:创客教育并非只是为了培养发明家,更重要的,是培养学生创新精神、创新思维和创新技能,应该是一种“普惠教育”。
    创客教育可有两种理解,一种“专门培养创客的教育”,另一种是“像培养创客一样进行教育”。我认为创客教育的意义应该偏重后者。
    创客教育与美国政府提倡的“STEAM教育”渊源颇深。STEAM是五个单词的缩写:Science(科学)、Tech-nology(技术)、Engineering(工程)、Arts(艺术)和Maths(数学),是多学科融合的综合教育。与传统的“讲座式”教育不同,STEAM教育更注重学习与现实世界的联系,更注重学习的过程,而非体现在试卷上的分数。
    创客教育与STEAM教育有异曲同工之妙,都偏重实践,让孩子们在制作东西的过程中,建构起关于科学、技术、工程、艺术和数学的知识。
问:创客教育是什么
  1. 答:“创客”一词来源于英文单词"Maker”,可以从狭义和广义两个层面去理解。狭义的创客是指那些酷爱科技、热衷实践、乐于分享,努力把各种创意变成现实的人。广义的创客是指有创意,并且能够付诸于实践进行创新的人。创客的共同特质是创新、实践与分享。创客通常有丰富多彩的兴趣爱好以及不相同的特长,一旦他们围绕感兴趣的问题聚在一起时就会爆发出巨大的创新活力。创客教育则是指为解决普教体制中创新能力培养的不足等问题而将创客理念引入普教体系中,实施一系列关于创新动手技能训练的综合课程。
  2. 答:创客一词来源于英文单词“Maker”,本义是指出于兴趣与爱好,努力把各种创意转变为现实的人。创客教育也就是STEAM教育,创客教育是创客文化与教育的结合,基于学生兴趣,以项目学习的方式,使用数字化工具,倡导造物,鼓励分享,培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。
  3. 答:创客教育是一种素质教育,培养学生提出问题和分析问题,解决问题的综合能力,创客过程中,能够培养学生的主动探索精神和自主创新能力,所以能够培养学生的主动探索精神和自主创新,合作研究,艺术创作能力。创客教育的提出始于创客运动的发展,旨在应用创客理念重塑教育,强调通过动手操作将创意的想法变成实实在在的作品,在创造的过程中学习。其主要表现在活动、课程和环境等方面,而创客活动必然需要创客教育来支撑。
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