一、关于《数字信号处理》课程的教学初探（论文文献综述）
朱军,屈磊,张红伟,张艳[1]（2022）在《“新工科”背景下“数字信号处理”课程教学改革》文中认为"数字信号处理"课程是高等学校电子信息类专业的专业必修课,该课程的教学目标需要与时俱进。在"新工科"和"互联网+"技术背景下,探索"数字信号处理"的教学新模式及注重"两性一度"的教学方式。通过课程思政建设,落实立德树人根本任务,将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。
徐以涛,江汉,童晓兵,张玉明[2]（2021）在《聚焦“四力”培养的“数字信号处理”课程教学改革》文中研究说明针对新工科背景下工程人才培养的需求,在分析"数字信号处理"课程教学存在的共性问题基础上,本文以聚焦提高学生综合运用能力、创新思维能力、自主学习能力、工程实践能力等"四力"培养为目标,提出了改革思路和方法,优化课程内容、创新教学方法、拓展教学资源、探索教学实践模式等新举措,为面向应用型人才培养的"数字信号处理"课程建设提供新思路。
芮贤义,胡剑凌,俞一彪,孙兵[3]（2021）在《数字信号处理课程思政设计与实践》文中进行了进一步梳理课程思政是习近平总书记提出的伟大构想,是国家教育大势与现实需求的综合体现,已逐步成为高校以课堂教学为主阵营,落实立德树人的重要举措。作者以专业课数字信号处理为例,分析了专业课程思政的现状与存在问题,研究了课程思政的分类设计方案,分别从课程导入、理论教学和实验教学等三个环节设计了思政元素的嵌入方案,将课程思政融入专业课堂教学建设的全过程,最后探讨了课程思政教学实践与教学效果评估。
魏婧,王燕,李霞,耿新玲,张旭[4]（2021）在《在线教学模式在数字信号处理课程中的应用与思考》文中指出新型冠状病毒肺炎（以下简称新冠肺炎）疫情期间,如何有效开展在线教育教学工作是全体教育工作者和学生关心的热点问题。首都医科大学生物医学工程专业数字信号处理课程教学团队应用钉钉课堂、腾讯会议、微信和学校Blackboard（BB）平台等工具,成功地开展了数字信号处理课程的在线教学实践。作者主要通过介绍这门课程的在线教学实施过程和实施效果,提出了在线教学中存在的问题,并对今后教学活动和教学改革的方向和思路进行了反思。
沈荻帆,任佳,崔亚妮[5]（2021）在《“数字信号处理”课程线上教学模式的研究与实践》文中提出新工科教育的产出导向已经成为高等教育改革的趋势。在突如其来的新冠肺炎疫情下,如何利用网络资源,采用线上多平台辅助混合教学模式,提高专业课程产出效果,实现课程目标,最终培养符合社会需求的高水平专业人才是高校教师亟待研究和解决的问题。"数字信号处理"课程作为电子信息类专业的一门重要专业理论课程,其抽象较难理解的特征使得课程教学难度较大。以"数字信号处理"课程为例,结合新工科教育要求,对线上多平台辅助混合教学模式进行研究与实践,取得了很好的教学效果。
邹德旋,李洪美,王晓燕[6]（2021）在《“数字信号处理”课程教学研究》文中提出为了帮助学生更便捷地学习"数字信号处理"课程,教师需要从前期材料搜集、中期授课、后期答疑等方面为学生做好服务工作。同时,学生应认真学习课程内容,多做习题,并虚心向教师请教。通过师生的共同努力,保证课程能顺利开展与完成。教师将思政元素悄然融入专业课程教学过程,此举为同类课程的教学研究提供有益借鉴。
李灿,周作建[7]（2021）在《以学生为中心的教学研究与实践——以中医院校的“生物医学信号处理”课程为例》文中提出当前我国高校正在并大力推行"以学生为中心"的教学模式改革。课堂教学离不开"教"与"学"的互动,教学的最终目的是将知识应用于实践。如何将教与学进行良好结合是以学生为中心教学的基本准则,也是后期知识应用于实践的前提。通过实际参与"生物医学信号处理"课程的讲授,观察学生在课堂中的表现,以及与教师的互动等,笔者深刻感受到课堂教学离不开教与学的互动,教师如何将教与学良好结合是以学生为中心这一教学模式能否顺利实施的关键。
魏宏安,陈由甲[8]（2021）在《研究生现代数字信号处理实践教学的改革与探索》文中认为现代数字信号处理是一门通信与信息系统专业硕士研究生专业学位课程,理论学习难度较大,实践性强。为了探索研究生现代数字信号处理课程实践教学的改革,在分析研究生专业知识背景、课程实践要求、科研能力培养等要求的基础上,利用仿真实验、案例分析与自主课题等多种形式以及以分层次、递进式、有机结合的实践教学体系改革来提升实践教学质量,并探讨了相应的考核方式改革。经过多年的教学改革探索,显着提升了研究生对理论知识的理解及在实践中的应用能力。
刘会衡[9]（2021）在《数字信号处理混合式教学中的课程思政》文中认为立德树人是教育之根本,课程思政是立德树人的重要途径。本文以数字信号处理课程的线上线下混合式教学为例,分析了课程特点和混合式教学的必要性,设置了课程教学目标,从线上和线下两个维度探讨了课程思政建设的内容和途径。将二者进行有机结合,相互补充,可以实现课程全方位、全过程育人。
张丽丽,张宏伟,王凤嫔,潘颖[10]（2021）在《基于OBE的数字信号处理课程教学分析》文中研究指明阐述基于OBE理念的数字信号处理课程的教学模式,分析数字信号处理课程的现状,提出教学课程的创新和改革、课程教学手段和方法的改革。
二、关于《数字信号处理》课程的教学初探（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、关于《数字信号处理》课程的教学初探（论文提纲范文）
（1）“新工科”背景下“数字信号处理”课程教学改革（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 课程教学目标及课堂互动 |
| 2 信息化教学 |
| (1)课程平台设置。 |
| (2)课程线上互动。 |
| 3 “两性一度”教学模式 |
| 4 课程思政 |
| 5 结语 |
（2）聚焦“四力”培养的“数字信号处理”课程教学改革（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 “数字信号处理”教学存在的共性问题 |
| 2 国内高校开展“数字信号处理”教学研究情况 |
| 3 聚焦“四力”培养的“数字信号处理”教学改革探索 |
| 3.1 优化内容体系，突出综合运用能力培养 |
| (1)横向关联，强调各知识模块之间的内在联系。 |
| (2)纵向落实，突出从理论到实现的综合应用。 |
| 3.2 改进教学方法，提高创新思维能力培养 |
| (1)以科研促教学。 |
| (2)深度学习。 |
| 3.3 突出学为主体，加强自主学习能力培养 |
| (1)创建线上学习环境。 |
| (2)开展合作学习。 |
| 3.4 理论联系实际，强化工程实践能力培养 |
| (1)引入虚拟仿真实验，增强应用实践体验。 |
| (2)依托Matlab和eZdsp实践平台，设计典型工程案例库。 |
| 4 结语 |
（3）数字信号处理课程思政设计与实践（论文提纲范文）
| 一、课程定位与存在的问题分析 |
| 二、数字信号处理课程思政教学设计 |
| （一）总体设计 |
| （二）导入环节 |
| （三）理论教学环节 |
| （四）实验教学环节 |
| 三、课程思政教学实践 |
| （一）提升专业教师的课程思政建设能力 |
| （二）明确课程思政教学目标和内容 |
| （三）课程思政评价的探索与实施 |
| （四）推广课程思政经验与成果 |
| 四、结束语 |
（4）在线教学模式在数字信号处理课程中的应用与思考（论文提纲范文）
| 1 在线教学前期准备 |
| 1.1 学情分析 |
| 1.2 授课前准备工作 |
| 1.2.1 教师备课 |
| 1.2.2 学生预习 |
| 1.2.3 在线授课前准备工作 |
| 2 在线教学实施过程 |
| 3 在线教学课下工作 |
| 4 教学效果评价 |
| 4.1 学生学习效果评价 |
| 4.1.1 平时考核 |
| 4.1.2 实验考核 |
| 4.1.3 期中考试 |
| 4.1.4 期末考试 |
| 4.2 学生听课评价 |
| 4.3 同行评教评价 |
| 4.4 教学督导组专家听课评价 |
| 5 在线教学实施效果 |
| 6 对在线教学模式在数字信号处理教学中的思考 |
（5）“数字信号处理”课程线上教学模式的研究与实践（论文提纲范文）
| 一、研究背景 |
| 二、教学模式研究的理论基础 |
| 三、“数字信号处理”课程的教学模式探索与实践 |
| （一）教学目标 |
| （二）教学经验选择与组织 |
| 1. 课程内容组织和准备，明确教学任务。 |
| 2. 课程实施过程的时间分配和安排，合理调配学习节奏。 |
| 3. 辅助教学手段应用，帮助学生掌握和理解学习内容。 |
| （三）评价模式 |
| 四、“数字信号处理”课程线上多平台辅助混合教学模式的实践 |
| （一）直播平台的选择和考量 |
| （二）其他教学辅助手段的选择和运用 |
| （三）评价模式和实际评价结果 |
| 五、结论 |
（6）“数字信号处理”课程教学研究（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 教师自身综合素质的提高 |
| 1.1 学习先进的数字信号处理技术 |
| 1.2 准备好授课材料 |
| 1.3 在课堂上严格要求自己与学生 |
| 1.4 课堂上保持乐观、自信的授课状态 |
| 1.5 课堂上加强与学生间的互动 |
| 1.6 课后加强与学生的沟通 |
| 1.7 鼓励理论知识的课外应用 |
| 1.8 扫清知识盲区 |
| 1.9 虚心学习 |
| 1.10 给学生多一点人文关怀 |
| 2 学生自我学习兴趣的激发 |
| 2.1 课前做好充分预习 |
| 2.2 课堂上认真听课，积极参与 |
| 2.3 养成勤于总结、善于思考的好习惯 |
| 2.4 课后复习中不放松对自己的要求 |
| 3 结语 |
（7）以学生为中心的教学研究与实践——以中医院校的“生物医学信号处理”课程为例（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、理论讲授实施策略 |
| 三、课程辅助教学平台的开发和应用 |
| 四、实际案例应用 |
| 五、考核方式改革 |
| 六、总结与展望 |
（8）研究生现代数字信号处理实践教学的改革与探索（论文提纲范文）
| 0 引 言 |
| 1 研究生专业特点分析 |
| 1.1 专业知识背景 |
| 1.2 课程实践要求 |
| 1.3 科研能力培养 |
| 2 实践教学改革 |
| 2.1 仿真实验 |
| 2.2 案例分析 |
| 2.3 自主课题研究 |
| 3 考核方式改革 |
| 4 结 语 |
（9）数字信号处理混合式教学中的课程思政（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 课程特点 |
| 3 课程教学目标 |
| 4 课程思政建设与实践 |
| 4.1 线上课程思政建设与实践 |
| 4.1.1 建设线上课程思政资源库 |
| 4.1.2 设计线上课程思政任务 |
| 4.2 线下课程思政建设与实践 |
| 5 结语 |
（10）基于OBE的数字信号处理课程教学分析（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 数字信号处理课程的教学状况 |
| 2 教学实践 |
| 2.1 教学内容 |
| 2.2 教学方法 |
| 2.3 教学评估 |
| 2.4 以结果为导向的模式 |
| 3 结语 |
四、关于《数字信号处理》课程的教学初探（论文参考文献）
- [1]“新工科”背景下“数字信号处理”课程教学改革[J]. 朱军,屈磊,张红伟,张艳. 工业和信息化教育, 2022(02)
- [2]聚焦“四力”培养的“数字信号处理”课程教学改革[J]. 徐以涛,江汉,童晓兵,张玉明. 电气电子教学学报, 2021(06)
- [3]数字信号处理课程思政设计与实践[J]. 芮贤义,胡剑凌,俞一彪,孙兵. 高教学刊, 2021(34)
- [4]在线教学模式在数字信号处理课程中的应用与思考[J]. 魏婧,王燕,李霞,耿新玲,张旭. 医学教育管理, 2021(05)
- [5]“数字信号处理”课程线上教学模式的研究与实践[J]. 沈荻帆,任佳,崔亚妮. 教育教学论坛, 2021(38)
- [6]“数字信号处理”课程教学研究[J]. 邹德旋,李洪美,王晓燕. 电气电子教学学报, 2021(04)
- [7]以学生为中心的教学研究与实践——以中医院校的“生物医学信号处理”课程为例[J]. 李灿,周作建. 教育教学论坛, 2021(32)
- [8]研究生现代数字信号处理实践教学的改革与探索[J]. 魏宏安,陈由甲. 实验室研究与探索, 2021(07)
- [9]数字信号处理混合式教学中的课程思政[J]. 刘会衡. 福建电脑, 2021(07)
- [10]基于OBE的数字信号处理课程教学分析[J]. 张丽丽,张宏伟,王凤嫔,潘颖. 集成电路应用, 2021(07)