问：论述日本学前教育面临的主要问题以及改革动力分析
- 答：主要问题你可参考一下前4点，改革动力分析结合后3点进行：
1）目前还必笑吵须处理好幼儿园和保育所两者的关系和职能分工；
2）各地区学前教育的发展情况很不平衡，且私立幼儿园造成家长负担过重；
3）经济低迷和都市化造成生态环境恶化，儿童游戏活动场地减少；
4）政府和官方二战后不能认真反省，教科书存在一系列问题，影响学前教育，带来潜在而深远的负面影响。
1）幼保一体化的进展：由双轨制转向教育公平和民主化，共同担负保教任务。
2）学前教育师资的培养和提高：一方面，把提高教育质量放在突出地位，大抓教师素质，重视教师队伍建设，改善师资培训制度，提高幼儿碰孙侍园教师工资待遇；另一方面，非常重视幼儿凯肆园教师的在职进修，进修制度完善。
3）幼儿的家庭教育和社区教育：树立学校教育、社会教育、家庭教育三位一体的大教育观。
问：日本学前教育对我国学前教育的启示
- 答：日本学前教育对我国学前教育的启示如下：
1、促进学前教育立法，以法治数。因幼儿身心尚未完全发育，极易受外界因素的影响，有必要通过建立专门的法律。法规信或拿来加以保护。
2.革新学前教育内容。我国在学前教育纲要中明确要求“以儿童为中心”，但是实际提作中“幼儿教育小学化”已是不争的事实。具体表现在，教学内容偏向基础学科知识，过度偏里“传道、授业、解惑”;教师的教学方法因循守旧，一言堂式的填鸭教学限制了孩子们想象力与创造力。因此，我们在选择学前教育内容时应参考日本在学前中所关注的五个领域，围绕幼儿的生活，强调幼儿学习的阶段性与自主性，在具体的教育模式上应不拘一格，培养其学习光指和求知欲，切实提高学前教育的教学效率。
3.加强学前幼儿教师的在职培训。学前教师的职业发展应包括职前教育与职后培训两部分。我国关于幼儿教师在职进修一直没有明确的规定，往往以学历补偿为主要目的，对于理念更新与技能训练则不太重视。导致我们学前团旁教育领域师资整体水平进步缓慢，已经无法适应目前高水平学前教育的需求。对此，我国应加大学前师资继续教育的投滑搭入，构建要盖全国的学前教育师资职后教育体系;职后培训应涵盖非学历培训与更高层次的学历教育;明确职后培训责任主体，培训内容，考核要求等，灵活多样地为学前教育教师提供在职进修机会;在职后培养中应关注学前教师的个性化发展。
问：日本学前教育的缺点和不足
- 答：师日本的学前教育机构是由幼儿园和保育所隐衫构成。幼儿园是教育机构之一,偏重教育的功能;保育所属于厚生省管理,为社会福利机构之一,偏重保育的功能。由此造成了在幼儿园进行的幼儿教育难免偏重教育,而忽视保育;在保育所进行的幼儿教育难免偏重保育,而忽视教的现象。因此,幼灶孙腔儿园和保所难以协调保育和教育之间的关系。
在日本，作为只有一方参加工作的家长,只能凯侍将幼儿送到幼儿园,却无权将儿童送到保育所。幼儿一天只有4小时在幼儿园,幼儿园的假期又比较多,并且不管午饭,因此家长得花很多时间来照顾儿童。
