一、“减肥药”是否适合孩子（论文文献综述）
陈厚朴[1]（2020）在《用纪录片讲好中国故事——以纪录片《中国医生》为例（下）》文中研究说明五《中国医生》中的魏嘉从小就是学霸,5岁上小学,16岁考入南京大学医学院,25岁博士毕业。她是南京鼓楼医院最年轻的副主任医师,也是南京大学最年轻的博士生导师。"有时去治愈,常常去帮助,总是去安慰"这句话,在魏嘉身上体现得淋漓尽致。"当一个病人百分之百信任你的时候,即便其他医院都说没有办法了,你也得逼迫自己去找希望,哪怕是一丝希望。"在魏嘉心里,肿瘤科医生最大的成就感,是当病人找到你,你说我还有一点办法。
邵姚君[2]（2020）在《大学生健康危险行为与焦虑、抑郁及人格特质的关联性研究》文中认为目的:通过问卷调查芜湖市多所高校大学生多种健康危险行为现况,分析大学生健康危险行为和焦虑、抑郁及人格特质的关联性,以期为高校针对大学生存在的危险行为开展的相关防治工作提供参考。方法:采用分层整群抽样方法进行问卷调查,以芜湖市在校大学生为研究对象,以匿名方式对3000名大学生进行调查,调查内容主要包括以下几个方面:（1）一般人口学信息;（2）健康危险行为调查问卷（大学版）;（3）焦虑自评量表、抑郁自评量表;（4）艾森克人格问卷（EPQ-RSC）;（5）网络成瘾诊断量表;（6）手机成瘾倾向量表（MPATS）。对问卷进行录入分析,了解大学生人群中危险行为现况并分析其与焦虑、抑郁、人格特质之间存在的关联。结果:本次调查共收取有效问卷2420份,其中,男生1086人（44.9%）,女生1334人（55.1%）;独生子女1177人（48.6%）,非独生子女1243人（51.4%）;年级分布:大一982人（40.6%）、大二931人（38.5%）、大三及以上507人（20.9%）;生源地分布:城市798人（32.9%）、县城847人（35%）、农村778人（32.1%）;学校类别:本科生1468人（60.7%）,专科952人（39.3%）;专业分布:医学类573人（23.7%）、师范类717人（29.6%）、理工类1130人（46.7%）。单因素分析结果显示:（1）性别方面,男生出现尝试吸烟、尝试饮酒、吸烟天数多、低龄首次饮酒、严重饮酒、醉酒、不安全场所游泳、打架、饮料过量摄入、催吐、尝试性行为的比例更高（P<0.05）,女生步行违规、上下学没有安全感、孤独感、学业压力大、甜品过量摄入、不吃早点、偏食、锻炼减肥、控制饮食、缺乏中等强度运动和课外活动以及手机成瘾的比例更高（P<0.05）。学校类型方面,本科生低龄首次吸烟、低龄首次饮酒、孤独感、学业压力大、不吃早点、不喝牛奶的比例更高（P<0.05）,专科生尝试吸烟、尝试饮酒、严重饮酒、醉酒、药物使用、不安全场所游泳、打架、控制饮食、绝食、缺乏中等强度运动和课外活动、手机成瘾、尝试性行为（在19岁以前发生性行为）比例更高（P<0.05）。专业方面,师范生尝试吸烟、严重饮酒、步行违规、尝试性行为比例较高（P<0.05）,理工生出现低龄首次吸烟、打架、不吃早点、不喝牛奶的比例更高（P<0.05）,医学生出现不安全感、学业压力大、控制饮食、绝食、缺乏中等强度运动及课外活动、网络成瘾、手机成瘾的比例较高（P<0.05）。生源地方面,城市学生严重饮酒、饮料过量摄入、不喝牛奶、控制饮食、尝试性行为的比例较高（P<0.05）,县城学生尝试吸毒、偏食、绝食比例较高,农村学生更缺乏课外活动（P<0.05）。（2）尝试吸烟、过早饮酒、严重饮酒、醉酒、吸毒,药物使用、步行违规、不安全场所游泳、上下学没有安全感、打架、因学业压力而不开心、饮料摄入、不喝牛奶、不吃早点、油炸食品摄入、锻炼减肥、控制饮食、催吐行为、绝食、擅服减肥药、缺乏中等强度运动和课外运动、手机成瘾、网络成瘾、尝试性行为、不使用安全套、怀孕/使怀孕等行为在抑郁情绪上差异有统计学意义（P<0.05）,尝试吸烟、尝试饮酒、严重饮酒、不安全场所游泳、打架、因学业压力而不开心、不吃早点、催吐、绝食、擅服减肥药、网络成瘾、怀孕/使怀孕等行为在焦虑情绪上差异有统计学意义（P<0.05）。（3）精神质性维度上,尝试吸烟、过早饮酒、严重饮酒、醉酒、吸毒、使用药物、不安全场所游泳、打架、饮料摄入过量、油炸食品摄入过量、催吐、绝食、擅服减肥药、网络成瘾、尝试性行为、过早发生性行为、不使用安全套、强迫性行为、怀孕/使怀孕等行为的学生在精神质性上得分较低,有尝试饮酒、学业压力而不开心、不喝牛奶、不吃早点行为的学生在精神质性上得分较高（P<0.05）。外倾性维度上,有低龄吸烟、上下学没有安全感、有孤独感、因学业压力而不开心、偏食、绝食、擅服减肥药、缺乏中等强度运动和课外运动、手机成瘾、网络成瘾,不使用安全套、怀孕/使怀孕行为的学生在外倾性维度上得分较高,不喝牛奶、不吃早点、锻炼减肥、控制饮食的学生外倾性得分较低（P<0.05）。神经质维度上,尝试吸烟、尝试饮酒、低龄首次饮酒、醉酒、药物使用、步行违规、上下学没有安全感、打架、有孤独感、因学业压力而不开心、饮料摄入过量、油炸食品摄入过量、偏食、锻炼减肥、控制饮食、催吐、绝食、缺乏中等强度运动及课外运动、手机成瘾、网络成瘾、尝试性行为的学生神经质性维度得分较低,不喝牛奶、不吃早点的学生在神经质性维度上得分较高（P<0.05）。掩饰性维度上,尝试吸烟、尝试饮酒、低龄首次饮酒、醉酒、步行违规、下学没有安全感、打架、有孤独感、因学业压力而不开心、饮料摄入过量、偏食、锻炼减肥、控制饮食、缺乏中等强度运动及课外运动、手机成瘾、网络成瘾、尝试性行为的学生在掩饰性维度上得分较高（P<0.05）。多因素Logistic回归分析结果显示,医学类专业（OR=1.728,95%CI:1.2192.450）、本科学校（OR=1.392,95%CI:1.0571.832）、抑郁（OR=1.519,95%CI:1.112.077）是网络成瘾的危险因素。女性大学生（OR=1.228,95%CI:1.0191.480）、城市和县镇居住地（OR=1.371,95%CI:1.1111.692;OR=1.265,95%CI:1.0311.552）、本科学校（OR=1.766,95%CI:1.4682.125）、精神质性维度（OR=1.064,95%CI:1.0171.114）和抑郁（OR=1.406,95%CI:1.1561.709）是喝牛奶行为的危险因素。师范类专业（OR=1.834,95%CI:1.4282.356）是吸烟行为的危险因素。女性大学生（OR=2.215,95%CI:1.8012.725）、医学类专业（OR=1.558,95%CI:1.162.093）、抑郁（OR=1.309,95%CI:1.0491.633）、外倾性维度（OR=1.190,95%CI:0.9131.551）是课外锻炼行为的危险因素。结论:大学生人群中存在较多健康危险行为,情况不容乐观,并且与焦虑、抑郁情绪以及人格特质之间存在密切联系。因此国家、社会、高校和大学生自身都应该高度重视这项公共卫生问题,开展各类危险行为危害的宣传教育工作,鼓励大学生建立健康的饮食、运动等生活习惯,完善高校和社会的心理咨询体系,为大学生解决心理问题,缓解心理压力提供一个良好的环境,促进大学生健康成长。
彭艺[3]（2019）在《高中英语阅读策略教学的有声思维实验研究》文中提出阅读是语言学习的主要目的与途径,是获得信息的重要来源之一。阅读策略的使用对阅读效果有很大影响,所以在阅读过程中应用阅读策略很重要,高中生主要使用的策略有元认知策略、认知策略、社会情感策略等。有声思维实验指受试者应用有声思维法在实验过程中刻意的停下来或被老师中断,随时说出或写出头脑中的真实想法。学生在有声思维实验中不但可以随时了解自身在阅读过程中的具体想法和使用的策略,还可以在阅读后将自己的想法与正确答案进行对比,最终达到总结和优化认知行为的目的。本研究通过对学生的语料进行分析,应用有声思维法检验不同阅读策略的使用与阅读效果之间的关系。在案例教学中告知学生三种阅读策略在英语阅读中如何具体应用,目的为提高学生的英语阅读水平与能力。本文有声思维实验分为前测实验和后测实验,前测实验在不使用阅读策略前提下完成阅读任务并用有声思维法检验阅读效果,后测实验指在高中英语阅读中使用三种不同的阅读策略,运用有声思维法检验三种不同阅读策略的使用与阅读效果之间的关系。通过运用有声思维工具,采用定量和定性相结合的统计方法,以及对相关文献进行搜集、整理、分析,发现高中英语阅读中三种不同阅读策略的使用与阅读效果不同。统计结果表明:高分组和低分组的学生在阅读策略使用时有显着差异,不同的阅读策略在阅读中效果存在差异,不同的阅读策略适合不同等级的学生。在有声思维实验中,英语基础好的学生使用元认知策略阅读效果最好;英语基础一般的学生使用认知策略阅读效果较好;英语水平差的学生使用社会情感策略阅读效果较好。
杨碧桃[4]（2019）在《高校舞蹈专业师生饮食与营养健康现状研究 ——以甘肃省某高校为例》文中研究指明均衡营养和合理饮食已成为现代人生活的标识。由于专业的特殊性,在高校舞蹈专业师生中,膳食及营养健康是较为薄弱的环节,职业的诉求与营养健康之间常常出现矛盾,导致舞蹈专业师生在饮食结构上缺乏能量性、均衡性、时间性、结构性的保障和科学合理的指导,长期的节食,导致师生体力下降,营养不良,会出现胃部血管硬化,引起胃溃疡等各种胃病,影响师生正常生活与学习。因此,学生进行科学的训练基于舞蹈专业的学科发展具有十分重要的意义,建立和培养合理的膳食结构及科学的饮食习惯是很有必要的;本研究综合运用运动学、舞蹈学、营养学等多科知识,采用文献法、专家访谈、问卷调查等方法,通过对甘肃省某高校舞蹈专业师生的饮食习惯及营养状况的调查分析,明确了科学的饮食对高校舞蹈专业师生的重要性,并在此基础上提供营养健康饮食指导,以期为舞蹈专业师生营养结构问题提供参考。
张帆[5]（2019）在《20世纪80-90年代中国动画中反乌托邦色彩的研究》文中研究表明20世纪80-90年代,我国涌现出很多经典动画作品。在该时期特殊的社会、文化背景的影响下,这些动画作品有其自身的独特性和代表性,对我国动画事业的发展有着长远的影响。论文从莫尔的乌托邦理论入手,在理解乌托邦理论内涵的基础上引申出反乌托邦理论体系,概括出西方反乌托邦理论的思想内核。以20世纪80-90年代我国动画作品为研究对象,探究其具有反乌托邦色彩的体现和表征,分析动画中反乌托邦色彩出现的动因,旨在根据我国经典动画的内涵总结一个时期内动画作品的思维表达特征,获得动画创作的启发和灵感。论文首先阐述了“乌托邦”和“反乌托邦”理论。其次分别从动画角色、动画主题、动画文本情节和动画视听语言四个方面详尽探究了20世纪80-90中国动画作品中所含有的反乌托邦色彩,并结合该时期内的经典动画作品进行分析,最后结合动画创作作品《失乐园》,探究反乌托邦色彩在动画中的应用和启发。
赵芃[6]（2019）在《话语的技术化与权力的合法化——医药电视节目中权力合法化运作的探究》文中研究指明话语与权力关系是批评话语分析的一个重要研究课题。与以往的研究多注重权力如何通过话语被创造和抵制不同,本研究注重考察权力如何被认可和接受。观察的语料来自一档电视谈话节目,理论依据是费尔克劳关于"话语技术化"与"霸权"的相关论述。通过观察这档电视节目中话语技术者（专家和主持人）设计和利用的话语技术（如访谈、授课、问诊等活动以及语体杂糅）,发现专家将医学领域的专家知识悄无声息地植入大众传媒领域,并在新的领域形成常规性话语表达,完成其权力合法化的过程。因此,本研究强调,来自专家话语的技术化过程,使得专家权力合法化并赢得观众的认可,进而保证了这档电视节目对所谈减肥药的推销效果。这一观点较相关研究更有助于认识"话语技术化"在实现技术者"霸权"过程中的作用和机制。
扁舟,易欣[7]（2019）在《健康迎新,始于辞旧》文中研究指明在所有的新春祝福中,你最心仪哪一句?不管是"事业有成",还是"恭喜发财",唯有"身体健康",才能"万事如意"!新春伊始,也是一个辞旧迎新的开始,是时候痛下决心,跟四大"陋习"告别了!戒酒篇从你饮下第一口酒的30秒后,酒精会快速进入你的大脑,使你情绪发生变化、反应变慢、失去平衡。你无法好好思考,还有可能会"断片",忘记刚才发生了什么。而酒精带来的副作用还远不止于此。
董冰凌[8]（2017）在《重组家庭里的“青春劫”》文中进行了进一步梳理在这个重组家庭里,两个原本陌生的兄妹生活在了一起。面对比自己优秀许多的妹妹,面对父亲对自己的打压和嘲讽,这个男孩该何去何从?2017年3月的一天,在南昌市一家影楼里,有一家人在拍摄全家福。面对镜头,兄妹俩笑得很开心,摄影师说:"你们一家四口其乐融融,真让人羡慕!"但是,许多人不知道,这是一个重组家庭,妹妹曾经患上慢性肾衰竭,而这场大病正是她毫无血缘关系的哥哥引起的……
徐婷[9]（2017）在《《俄罗斯减肥官网中减肥药说明书》翻译报告》文中研究表明随着经济发展,人们变得富裕的同时,也开始注意保养身体。但是繁忙工作和压力造成不合理的饮食和不良的生活习惯,导致出现越来越多肥胖症患者,而且肥胖症患者越来越低龄化。减肥是现在社会的热门话题。减肥药是能够快速瘦身的首选,而减肥药说明书则对肥胖症患者起到指导性作用。本论文是一篇翻译报告,选取的翻译材料是“俄罗斯减肥官网”中减肥药说明书的内容。笔者对俄罗斯减肥官网中13款减肥药的俄文说明书进行汉译,并分析归纳翻译过程中运用的翻译方法。本报告由引言、正文、结语三部分组成。正文分为三章:第一章是翻译任务概述,该章介绍了“俄罗斯减肥官网”以及翻译内容;第二章《减肥药说明书》的案例分析,文本涉及医药方面的专业知识,在理解原文的基础上,从词汇和句子的翻译入手,探究药品名称、专业术语的翻译方法以及通过说明书句子特点,研究其特有的翻译方法。药品名称涉及了音译法和音意合译法,专业术语的探究不仅通过医学专业术语网站还向专业医生寻求解决办法,句子方面则是针对药品说明书的简单句进行分析,并提出相应的翻译方法如反面着笔词义引申和合理断句的方法;第三章是译后校对,通过两种译文的对比,选择更加符合说明书翻译标准的译文。通过此次翻译实践,笔者基本上掌握了减肥药说明书翻译的方法。希望本报告能够为翻译相关产品类型的实践报告提供一定的参考。
郑毓?[10]（2017）在《ICD-11“喂养和进食障碍”分类在中国的现场研究》文中研究表明【目的】评估ICD-11“喂养和进食障碍”的临床实用性,比较中国精神卫生从业人员对该部分诊断指南的使用情况、与他国或地区专业人员指南使用情况的一致性及可能存在的差异,与中国进食障碍患者的自然分类进行比较,为ICD-11在中国的应用提供相关依据和评价。【方法】从两个方面探讨诊断标准的临床实用性和在中国的适用性:1.在353名GCPN注册的中文使用者中进行网络测试。通过情景模拟研究设计相关问题,通过Qualtrics软件系统采集数据后,将结果纳入全球五个语言区的总样本中进行统计。2.采用自制问卷和EDI量表对379名2010-2016年于上海市精神卫生中心就诊的进食障碍患者临床症状进行评估,并使用SPSS20.0及Latent GOLD 4.5处理数据。【结果】1.网络测试:（1）八组配对案例的比较结果均显示,ICD-11和ICD-10诊断指南均能有效区分出不同案例,且所有诊断分类的案例区分度ICD-11均优于ICD-10（除第六组配对诊断结果p<0.05外,余均p<0.01）。另外,ICD-11对于个别案例的诊断正确率优于ICD-10（p<0.05）。在指南的易用性、对于案例描述适合度等方面,专业人员对ICD-11的评价结果均优于ICD-10（p<0.001）。（2）大部分案例中,中国和全球专业人员使用ICD-11得到的诊断意见趋于一致。但在部分案例中,中国专业人员的诊断正确率较低。2.分类研究:依据潜在剖面分析结果可以将进食障碍分成极低体重限制进食组（23.17%）,无怕胖暴食-清除组（21.54%）,低水平怕胖暴食组（19.27%）,怕胖暴食组（19.27%）,极低体重无怕胖组（16.76%）。在提取的临床症状表现中,BMI、有无暴食行为、有无催吐、有无服用导泻剂及怕胖观念存在显着性差异,而有无限制性进食并无显着性差异（p=0.57）。【结论】1.和ICD-10相比,ICD-11进食障碍相关部分的临床实用性明显提高。2.ICD-11在中国精神卫生从业人员中的适用性同全球精神卫生专业人员的情况较为接近,具有跨文化适用性。3.中国进食障碍患者的分类结果基本符合新版ICD-11指南的诊断分类;但中国人群的低体重标准和怕胖观念的标准有待进一步完善。
二、“减肥药”是否适合孩子（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、“减肥药”是否适合孩子（论文提纲范文）
（1）用纪录片讲好中国故事——以纪录片《中国医生》为例（下）（论文提纲范文）
| 五 |
| 六 |
| 七 |
| 八 |
（2）大学生健康危险行为与焦虑、抑郁及人格特质的关联性研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 前言 |
| 材料与方法 |
| 1 研究内容 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 调查内容及测量工具 |
| 1.2.1 人口学基本特征 |
| 1.2.2 测量工具 |
| 2 调查方法 |
| 2.1 抽样方法 |
| 2.2 人员培训 |
| 2.3 现场调查与质量控制 |
| 3 数据录入 |
| 4 统计学方法 |
| 结果 |
| 1 调查对象社会人口学特征 |
| 2 大学生健康危险行为基本情况 |
| 2.1 性别对大学生健康危险行为的影响 |
| 2.2 学校类型对大学生健康危险行为的影响 |
| 2.3 学校类型对大学生健康危险行为的影响 |
| 2.4 生源地对大学生健康危险行为的影响 |
| 3 健康危险行为与焦虑、抑郁的关系分析 |
| 3.1 调查对象焦虑、抑郁状况 |
| 3.2 不同健康危险行为的抑郁得分比较 |
| 3.2.1 物质成瘾行为在抑郁情绪上的比较 |
| 3.2.2 非故意伤害行为在抑郁情绪上的比较 |
| 3.2.3 故意伤害行为在抑郁情绪上的比较 |
| 3.2.4 饮食相关行为在抑郁情绪上的比较 |
| 3.2.5 减肥及运动相关行为在抑郁情绪上的比较 |
| 3.2.6 精神成瘾及性相关行为在抑郁情绪上的比较 |
| 3.3 不同健康危险行为在焦虑情绪上的比较 |
| 3.3.1 物质成瘾行为在焦虑情绪上的比较 |
| 3.3.2 非故意伤害行为在焦虑情绪上的比较 |
| 3.3.3 故意伤害行为在焦虑情绪上的比较 |
| 3.3.4 饮食相关行为在焦虑情绪上的比较 |
| 3.3.5 减肥及运动相关行为在焦虑情绪上的比较 |
| 3.2.6 精神成瘾及性相关行为在焦虑情绪上比较 |
| 4 健康危险行为与人格特质的关系分析 |
| 4.1 不同健康危险行为在精神质性(P)维度上的比较 |
| 4.1.1 物质成瘾行为在精神质性维度上的比较 |
| 4.1.2 非故意伤害行为在精神质性维度上的比较 |
| 4.1.3 故意伤害行为在精神质性维度上的比较 |
| 4.1.4 饮食相关行为在精神质性维度上的比较 |
| 4.1.5 减肥及运动行为在精神质性维度上的比较 |
| 4.1.6 精神成瘾及性相关行为在精神质性维度上的比较 |
| 4.2 不同健康危险行为在外倾性(E)维度上的比较 |
| 4.2.1 物质成瘾行为在外倾性维度上的比较 |
| 4.2.2 非故意伤害在外倾性维度上的比较 |
| 4.2.3 故意伤害行为在外倾性维度上的比较 |
| 4.2.4 饮食相关行为在外倾性维度上的比较 |
| 4.2.5 减肥及运动相关行为在外倾性维度上的比较 |
| 4.2.6 精神成瘾及性相关行为在外倾性维度上的比较 |
| 4.3 不同健康危险行为在神经质性(N)维度上的比较 |
| 4.3.1 物质成瘾行为在神经质性维度上的比较 |
| 4.3.2 非故意伤害行为在神经质性维度上的比较 |
| 4.3.3 故意伤害行为在神经质性维度上的比较 |
| 4.3.4 饮食相关行为在神经质性维度上的比较 |
| 4.3.5 减肥及运动相关行为在神经质性维度上的比较 |
| 4.3.6 精神成瘾及性相关行为在神经质性维度上的比较 |
| 4.4 不同健康危险行为在掩饰性(L)维度上的比较 |
| 4.4.1 物质成瘾行为在掩饰性维度上的比较 |
| 4.4.2 非故意伤害行为在掩饰性维度上的比较 |
| 4.4.3 故意伤害行为在掩饰性维度上的比较 |
| 4.4.4 饮食相关行为在掩饰性维度上的比较 |
| 4.4.5 减肥及运动相关行为在掩饰性维度上的比较 |
| 4.4.6 精神成瘾及性相关行为在掩饰性维度上的比较 |
| 5 健康危险行为与焦虑、抑郁及人格的回归分析 |
| 5.1 变量赋值表 |
| 5.2 大学生网络成瘾行为的多因素Logistic回归分析 |
| 5.3 大学生不良饮食行为的Logistic回归分析 |
| 5.4 大学生不良减肥行为的Logistic回归分析 |
| 5.5 大学生危险性行为的Logistic回归分析 |
| 5.6 大学生伤害行为的Logistic回归分析 |
| 5.7 大学生吸烟行为的Logistic回归分析 |
| 5.8 大学生体育锻炼行为的Logistic回归分析 |
| 讨论 |
| 1 健康危险行为人口学因素的分析 |
| 1.1 不同人口学因素与物质成瘾的分析 |
| 1.2 不同人口学因素与故意伤害、非故意伤害行为的分析 |
| 1.3 不同人口学因素与不健康饮食、运动减肥行为的分析 |
| 1.4 不同人口学因素与精神成瘾、性相关行为的分析 |
| 2 健康危险行为与焦虑、抑郁、人格特质的分析 |
| 2.1 物质成瘾行为与焦虑、抑郁、人格特质的分析 |
| 2.2 故意伤害、非故意伤害行为与焦虑、抑郁、人格特质的分析 |
| 2.3 不健康饮食行为与焦虑、抑郁、人格特质的分析 |
| 2.4 减肥及运动行为与焦虑、抑郁、人格特质的分析 |
| 2.5 精神成瘾及危险性行为与焦虑、抑郁、人格特质的分析 |
| 结论 |
| 1 健康危险行为人口学因素分析 |
| 2 健康危险行为与焦虑、抑郁、人格特质的分析 |
| 参考文献 |
| 综述 大学生健康危险行为与心理健康的关联性研究进展 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 作者简介及读研期间主要科研成果 |
| 致谢 |
（3）高中英语阅读策略教学的有声思维实验研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究问题 |
| 1.3 研究目的和意义 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 研究结构 |
| 第2章 研究理论基础及文献综述 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.2 研究理论基础 |
| 2.3 国内外研究现状 |
| 2.3.1 国外有声思维及阅读策略相关研究 |
| 2.3.2 国内有声思维的外语阅读策略相关研究 |
| 第3章 高中英语阅读现状调查 |
| 3.1 调查对象 |
| 3.2 调查问题 |
| 3.3 调查方法 |
| 3.4 调查过程 |
| 3.4.1 教师调查 |
| 3.4.2 学生调查 |
| 3.5 调查结果分析 |
| 第4章 基于有声思维的英语阅读策略应用 |
| 4.1 阅读策略的分类 |
| 4.1.1 元认知策略 |
| 4.1.2 认知策略 |
| 4.1.3 社会情感策略 |
| 4.2 应用步骤 |
| 4.3 案例教学 |
| 4.3.1 元认知策略在英语阅读课中的应用 |
| 4.3.2 认知策略在英语阅读课中的应用 |
| 4.3.3 社会情感策略在英语阅读课中的应用 |
| 第5章 基于有声思维的英语阅读策略研究结果分析 |
| 5.1 学生英语阅读策略应用情况 |
| 5.1.1 元认知策略应用分析 |
| 5.1.2 认知策略应用分析 |
| 5.1.3 社会情感策略应用分析 |
| 5.2 基于有声思维的英语阅读策略与阅读效果关系分析 |
| 5.2.1 前测实验与后测实验阅读效果差异分析 |
| 5.2.2 三种阅读策略的使用与阅读效果的正负相关关系 |
| 5.3 三种阅读策略在阅读中应用的优缺点 |
| 第6章 结论 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 教学启示 |
| 6.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录A 攻读学位期间发表的论文与科研成果清单 |
| 附录B 英语阅读现状问卷调查 |
| 附录C 教师访谈提纲 |
| 附录D 阅读前测实验任务 |
| 附录E 阅读后测实验任务 |
| 附录F 学生有声思维语料报告 |
| 致谢 |
（4）高校舞蹈专业师生饮食与营养健康现状研究 ——以甘肃省某高校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、研究的诸项要素 |
| (一)选题依据 |
| (二)研究目的 |
| (三)选题的意义 |
| (四)研究重点与难点 |
| (五)研究方法与过程 |
| 二、文献综述 |
| (一)关于营养健康的研究 |
| (二)关于人体健康标准的研究 |
| (三)关于高校舞蹈专业学生健康饮食的研究 |
| 三、高校舞蹈专业师生饮食与营养健康的现状调查 |
| (一)高校舞蹈专业师生饮食与营养健康的数据来源 |
| (二)高校舞蹈专业学生饮食与营养健康调查结果归整 |
| (三)高校舞蹈专业教师饮食与营养健康调查结果归整 |
| (四)高校舞蹈专业教师饮食与营养健康访谈结果归整 |
| 四、高校舞蹈专业师生饮食与营养健康的分析与讨论 |
| (一)舞蹈专业师生营养知识的认知情况比较分析 |
| (二)舞蹈专业师生营养知识的获取途径比较分析 |
| (三)舞蹈专业师生早餐状况及饮食习惯的比较分析 |
| (四)舞蹈专业师生体质健康与饮食结构的比较分析 |
| 五、高校舞蹈专业师生饮食与营养健康的思考与建议 |
| (一)正确认识,健康饮食的重要性 |
| (二)科学认知,多渠道获取与传播 |
| (三)加强自律,培养合理饮食习惯 |
| (四)立足长远,满足平衡宝塔要求 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附件1 某高校舞蹈专业学生膳食营养调查问卷 |
| 附件2 某高校舞蹈专业教师膳食营养调查问卷 |
| 附件3 某高校舞蹈专业师生膳食营养调查教师访谈提纲 |
| 攻硕期间发表的科研成果及获奖情况 |
| 致谢 |
（5）20世纪80-90年代中国动画中反乌托邦色彩的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景和意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 国内外研究现状 |
| 一、国内研究现状 |
| 二、国外研究现状 |
| 第二章 乌托邦理论与反乌托邦理论 |
| 第一节 乌托邦理论概述 |
| 第二节 反乌托邦理论概述 |
| 第三章 20世纪 80-90 年代中国动画中的反乌托邦色彩角色 |
| 第一节 动画中的反乌托邦色彩角色类型 |
| 一、正反面角色 |
| 二、反抗者角色 |
| 三、智力精神缺陷角色 |
| 四、女性角色 |
| 第二节 反乌托邦色彩角色形象的塑造 |
| 一、角色塑造思维定式 |
| 二、角色塑造的维度 |
| 第四章 20世纪 80-90 年代中国动画中的反乌托邦色彩主题 |
| 第一节 集体与集权主义主题 |
| 一、束缚个体的集体主义 |
| 二、高度专制的集权主义 |
| 第二节 反科技主题 |
| 一、科技发展下人的异化 |
| 二、滥用科技的负面影响 |
| 第三节 自由与民主的辨证主题 |
| 第四节 善与恶的对抗主题 |
| 一、善与恶的界限 |
| 二、对待善与恶的态度 |
| 第五章 20世纪 80-90 年代中国动画中反乌托邦色彩情节与叙事 |
| 第一节 反乌托邦色彩文本情节 |
| 一、魔幻现实主义文本 |
| 二、邪典风格情节 |
| 第二节 反乌托邦色彩叙事风格 |
| 一、后现代叙事 |
| 二、主观性与亲历性 |
| 第六章 20世纪 80-90 年代中国动画中反乌托邦色彩视听表达 |
| 第一节 反乌托邦色彩视觉表达 |
| 一、荒诞的色彩运用 |
| 二、冲击性画面 |
| 第二节 反乌托邦色彩听觉表达 |
| 一、诡异的声音 |
| 二、直白的台词 |
| 第七章 反乌托邦色彩动画的创作探索 |
| 第一节 动画作品《失乐园》的创作起源 |
| 第二节 动画作品《失乐园》的创作意义 |
| 第三节 动画作品《失乐园》中的反乌托邦色彩运用 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录A 毕业作品创意书 |
| 附录B 毕业作品内容简介 |
| 附录C 毕业作品分镜头剧本 |
| 附录D 毕业作品剧照或效果图 |
| 附录E 毕业作品光盘 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间从事的科研工作及取得的成果 |
（6）话语的技术化与权力的合法化——医药电视节目中权力合法化运作的探究（论文提纲范文）
| 1. 问题的提出:权力是如何被认可的? |
| 2.“话语技术化”与“霸权”:权力合法化的机制 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.2 相关研究 |
| 3.“话语技术化”中的“霸权”:医药电视中权力的合法化运作 |
| 3.1 语料及研究问题 |
| 3.2 语料分析 |
| 1) 访谈语体的杂糅 |
| 2) 问诊语体的杂糅 |
| 3) 教学语体的杂糅 |
| 4) 广告语体的杂糅 |
| 4.讨论:霸权的形成与权力关系的默认 |
| 5.结语:话语与权力关系研究的拓展 |
（9）《俄罗斯减肥官网中减肥药说明书》翻译报告（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| 一、翻译任务概述 |
| （一）译前准备 |
| （二）“俄罗斯减肥官网”介绍 |
| （三）翻译内容描述 |
| 二、《减肥药说明书》的案例分析 |
| （一）词汇的翻译 |
| 1.药品名称的翻译 |
| 2.专业术语的翻译 |
| （二）句子的翻译 |
| 1.反面着笔 |
| 2.词义引申 |
| 3.合理断句 |
| 三、译后校对 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1：译文 |
| 附录2：原文 |
| 致谢 |
（10）ICD-11“喂养和进食障碍”分类在中国的现场研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 中英文缩写全称对照表 |
| 中文部分 |
| 研究背景 |
| 1 ICD-11 指南的修订 |
| 1.1 ICD-11 修订工作及评估标准 |
| 1.2 ICD-11 修订重点和主要目标 |
| 1.3 ICD-11 的修订及评估工作现状 |
| 1.4 团队前期研究与成果 |
| 2 进食障碍的诊断 |
| 2.1 诊断的现存问题和修改方案 |
| 2.2 诊断的跨文化适用性 |
| 3 研究目的、假设及意义 |
| 3.1 研究目的和假设 |
| 3.2 研究意义 |
| 第一部分ICD-10 与ICD-11“喂养和进食障碍”分类的比较分析及其在中国临床工作者中的适用性 |
| 1 研究现状 |
| 2 对象和方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.1.1 样本来源 |
| 2.1.2 入组标准 |
| 2.2 研究工具 |
| 2.2.1 主要工具 |
| 2.2.2 量表 |
| 2.2.3 配对案例 |
| 2.2.4 研究问卷 |
| 2.3 研究过程 |
| 2.4 统计分析 |
| 3 结果 |
| 3.1 ICD-10 与ICD-11“喂养和进食障碍”分类的比较分析 |
| 3.1.1 样本的一般资料 |
| 3.1.2 ICD-11 与ICD-10 对不同案例诊断结果 |
| 3.1.3 案例严重程度和功能损害评估 |
| 3.1.4 诊断一致性 |
| 3.1.5 对指南的主观评价 |
| 3.2 ICD-11“喂养和进食障碍”分类在中国的使用情况及同全球精神卫生专业人员的比较 |
| 3.2.1 样本的一般资料 |
| 3.2.2 中国和全球参与者使用ICD-11 对不同案例诊断结果 |
| 4 讨论 |
| 4.1 ICD-10 与ICD-11“喂养和进食障碍”分类的比较分析 |
| 4.1.1 样本的一般资料 |
| 4.1.2 ICD-11 和ICD-10 进食障碍相关部分诊断结果比较 |
| 4.1.3 网络测试中所用虚拟案例的评价 |
| 4.1.4 ICD-11 和ICD-10 进食障碍相关部分的评价 |
| 4.2 中国和全球参与者使用ICD-11 对不同案例诊断结果 |
| 4.2.1 样本的一般资料 |
| 4.2.2 中国和全球参与者使用ICD-11 对不同案例诊断结果 |
| 4.2.3 进食障碍的体重标准 |
| 4.2.4 暴食的定义 |
| 5 结论 |
| 第二部分 进食障碍患者临床诊断的分类研究 |
| 1 研究现状 |
| 2 对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 测量工具 |
| 2.2.1 一般人口学调查表 |
| 2.2.2 进食障碍调查量表-I(Eating Disorder Inventory, EDI-I)中的瘦身倾向分量表(Drive for Thinness,DT) |
| 2.3 研究流程 |
| 2.3.1 专家诊断 |
| 2.3.2 量化统计 |
| 2.3.3 模型评价与选择 |
| 3 研究结果 |
| 3.1 人口统计学资料 |
| 3.2 潜在剖面分析结果 |
| 4 讨论 |
| 4.1 中国进食障碍患者临床症状统计学分类和ICD-11“喂养和进食障碍”诊断分类的比较 |
| 4.2 怕胖观念的标准 |
| 4.3 与DSM-5 诊断指南的比较 |
| 5 结论 |
| 总结 |
| 英文论文 |
| General Introduction |
| 1 Revision of the ICD-11 Guidelines |
| 1.1 Revision and assessment criteria of ICD-11 |
| 1.2 The objective of the revision |
| 1.3 Current progress of the revision and assessment of ICD-11 |
| 1.4 Proceding of our previous researches |
| 2 The classification of Eating Disorders |
| 2.1 Existing problems of diagnosis of eating disorders and revising plan |
| 2.2 Cross-cultural applicability of ICD-11 |
| 3 Aims, hypothesis and significance of this research |
| 3.1 Aims and hypothesis |
| 3.2 Significance of this research |
| Part 1 Comparison of Clinical Utility of ICD-10 and ICD-11 Feeding and Eating Disorders and Its Applicability in Chinese Clinical Practitioners |
| 1 Research background |
| 2 Objects and methods |
| 2.1 Research objects |
| 2.1.1 Sample source |
| 2.1.2 Inclusion criteria |
| 2.2 Research Methods |
| 2.2.1 General Methods |
| 2.2.2 Scales |
| 2.2.3 Paired vignettes |
| 2.2.4 Questionnaires |
| 2.3 Procedure of study |
| 2.4 Statistical analysis |
| 3 Results |
| 3.1Comparison of ICD-10 and ICD-11 feeding and eating disorders |
| 3.1.1 General information on samples |
| 3.1.2 Results of diagnosis for different cases under ICD-11 and ICD-10 |
| 3.1.3 Symptom Severity and Impairment Assessment |
| 3.1.4 Diagnostic consistency |
| 3.1.5 Subjective evaluation of the guidelines |
| 3.2 Comparison of ICD-11 Feeding and Eating Disorders in Chinese professionals withglobal mental health professionals |
| 3.2.1 General information on samples |
| 3.2.2 Results of diagnosis for different cases under ICD-11 and ICD-10 |
| 4 Discussion |
| 4.1 Comparative analysis of ICD-10 and ICD-11 Feeding and Eating Disorders |
| 4.1.1 General information on samples |
| 4.1.2 Comparison of diagnostic results of ICD-11 and ICD-10 Feeding and EatingDisorders |
| 4.1.3 Evaluation of vignettes in the online study |
| 4.1.4 Evaluation of ICD-11 and ICD-10 Feeding and Eating Disorders |
| 4.2 Diagnostic results of different cases in Chinese and global participants under ICD-11 |
| 4.2.1 General information on samples |
| 4.2.2 Results of diagnoses in Chinese and global participants |
| 4.2.3 Weight Standard for eating disorders |
| 4.2.4 Definition of binge eating |
| 5 Conclusion |
| Part 2 Latent Class Structure of Chinese Eating Disorder |
| 1 Research background |
| 2 Objects and methods |
| 2.1 Research objects |
| 2.2 Measuring method |
| 2.2.1 General demographic questionnaire |
| 2.2.2 The Drive for Thinness (DT) subscale in the Eating Disorder Inventory(EDI-I) |
| 2.3 Research process |
| 2.3.1 Expert diagnosis |
| 2.3.2 Quantitative statistics |
| 2.3.3 Model evaluation and selection |
| 3 Results |
| 3.1 Demographic data |
| 3.2 Results of latent profile analysis |
| 4 Discussion |
| 4.1 Comparison of clinical classification of clinical symptoms and ICD-11 classificationof Feeding and Eating Disorders in Chinese patients with eating disorders |
| 4.2 The concept of fear of fat |
| 4.3 Comparison with other diagnostic guidelines |
| 5 Conclusion |
| Summary |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 1:喂养和进食障碍网络测试 调查问卷 |
| 附录 2:ICD-11 喂养和进食障碍诊断指南 |
| 附录 3:网络测试中所用案例 |
| 附录 4:进食障碍调查量表(EDI-1) |
| 综述 喂养和进食障碍诊断标准最新进展 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间已发表或录用的论文 |
四、“减肥药”是否适合孩子（论文参考文献）
- [1]用纪录片讲好中国故事——以纪录片《中国医生》为例（下）[J]. 陈厚朴. 南腔北调, 2020(06)
- [2]大学生健康危险行为与焦虑、抑郁及人格特质的关联性研究[D]. 邵姚君. 皖南医学院, 2020(01)
- [3]高中英语阅读策略教学的有声思维实验研究[D]. 彭艺. 湖南科技大学, 2019(06)
- [4]高校舞蹈专业师生饮食与营养健康现状研究 ——以甘肃省某高校为例[D]. 杨碧桃. 西北师范大学, 2019(01)
- [5]20世纪80-90年代中国动画中反乌托邦色彩的研究[D]. 张帆. 重庆邮电大学, 2019(02)
- [6]话语的技术化与权力的合法化——医药电视节目中权力合法化运作的探究[J]. 赵芃. 外语与外语教学, 2019(01)
- [7]健康迎新,始于辞旧[J]. 扁舟,易欣. 健康之家, 2019(02)
- [8]重组家庭里的“青春劫”[J]. 董冰凌. 婚姻与家庭(性情读本), 2017(06)
- [9]《俄罗斯减肥官网中减肥药说明书》翻译报告[D]. 徐婷. 内蒙古师范大学, 2017(02)
- [10]ICD-11“喂养和进食障碍”分类在中国的现场研究[D]. 郑毓?. 上海交通大学, 2017