问：浅论如何提高农村初中文言文的教学
- 答：浅谈农村初中文言文有效教学策略
文言文是我国传统文化的精华～也是传统文化的重要载体～学好文言文是传承民族文化的需要～更是学好语文的需要。初中语文课本上有近三分之一的文言文篇目～它们都是经典名篇～文质兼美。文言文教学是初中语文教学的重要组成部分。《初中语文新课程标准》对于文言文教学的要求是:“阅读浅易文言文～能滚液局借助注释和工具书理解基本内容～注重积累、感悟和运用～提高自己的欣赏品位。”而当前农村初中文言文教学却不尽人意。在农大让村初中～学生对学习文言文缺乏兴趣、成绩差～更谈不上具有独立阅读浅易文言文的能力。农村初中语文埋斗教师也不愿意深入研究这个领域～农村文言文教学成了一个无从问津的“死角”～学生害怕～老师头痛。公开课、优质课～极少有教师选择文言文篇目教学。从师生教与学两方面来看～文言文教学是农村中学教学的一大难点～用力多～但收效少。为了深入了解当前农村初中文言文教学现状～寻求文言文教学的的有效方法～我们就农村初中的文言文教学现状及有效策略进行了探讨研究。
一、农村初中文言文教学现状分析
,一,学生方面
1、农村初中教学环境欠佳
诸多原因～农村初中学生图书拥有量少～许多农村家长忙于生计～没有时间、金钱为孩子创造一定的文言学习环境～再加上农村家长普遍文化水平较低～对孩子学习的重要性认识不足～缺乏正确的引导和管理～有的甚至不闻不问、听之任之～导致大部分农村学生学习习惯
1/13页 - 答：要想提高文言文的教学，其实是不分初中城市的文言前哗返文，对于我们现在人来说，都是一个比较生僻的学科，但是只要掌握握了方法，文言文也是非常好学的，所有的学科慧饥都是万变不离其宗，都是有一些内在的芦唤规律，在的只有用心记住这些规律，才能学好这些学科
问：文言文教学的有效策略
- 答：《义务教育语文课程标准》在第三学蠢漏段的具体目标中又指出，要“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感”。关注“诵读、语调、韵律、节奏”等几个关键词，不难发现，学习文言文，读无疑是极为有效的方法。打开三至年级的统编教材，我们发现几乎每一篇文言文课后题的第一题都是“正确、流利地朗读课弊银文”。经过一番探究，我们发现了学习文言文的首要策略就是读。
文言文的读，首先要读得正确，学生可以借助拼音、注释，将文言文读正确，同时还要注意读好句子中的停顿。其次要读得通顺，就是要读得文从字顺，背断句合理，通畅自然，力争做到声断气连。最后要读出韵味，学生可以通过想象画面等方式理解文章内容，把自己体会到的租档宴情感带入朗读之中。当然，要读出文言文的韵味并不容易，教学时一定要引导学生展开想象丰富画面，从而有所体会，读出文言文的韵味。
