问：论据分析的方法
- 答：论据分析方法
一、对症下药：
论点：贫困也是一笔财富
“自古才子出寒门”，司马光出身贫寒;范仲淹两岁丧父,随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学键宽桥士宋濂家中一贫如洗。
优点：观点明确，论据丰富
缺点：“观点＋事例”格局
病因诊断：“以叙代议，例而不议”是初学议论文写作常见的毛病，这种毛病对所举事例缺少具体的分析，论点仍然是稿猛论点，材料仍然是材料，油水分离，文章常常没有说服力。要突破“观点+例子”的这种简单论证模式. 我们巧码可以这样做：
分论点+事例+对事例进行分析+结论。
二、例析得法：
1、“因果分析法”：就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。
论点:磨难，能历练人生。
有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌。
2、“假设分析法”：就是举例后再向相反的方向作假设，揭示出事例内涵与论点的一致性的方法。
论题：信念
司马迁受了腐刑之后，“但他没有去死，是完成《史记》的信念支撑着他，使他有了继续活下去的勇气和决心。这个信念支撑着他，让他最终完成了《史记》。
3、正反对比法：即举例后再举相反的例子加以比较，以形成正反对照，然后再加一两句分析以揭出事物本质的方法。
问：如何分析议论文的某一段的论证思路
- 答：1、找到——议亮游论文三要素：论点、论据、论证
2、找到——论证方法：1）举例论证事实论证2）道理论证3）对比论证4）比喻论证5）引用论证
3、“层层深入”式；正反论证”式；“总论——分论——总论”式；“总论—配键和—分论”式；“分培盯论——总论”式
分析议论文某一段的论证思路就要考虑作者的论点，考虑他用什么作论据来证明它，怎样来论证，然后得出结论。
问：《议论文习作中如何用好事例论据》课件和教案
- 答：1.案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。
2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师纳塌和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”锋铅
3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者洞基圆自身的洞察力是关键。
4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”
