一、目前水泥生产过程和检测中应注意的几个问题（论文文献综述）
教育部[1]（2020）在《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》文中研究说明教材[2020]3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局:为深入贯彻党的十九届四中全会精神和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,完善中小学课程体系,我部组织对普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）进行了修订。普通高中课程方案以及思想政治、语文、
孙正[2]（2018）在《果园价值评估研究 ——基于河北省主要梨果产区的调查》文中指出作为果品生产大国,我国的果树品种丰富且种植面积广阔,其果品总产量长期稳居世界第一。随着我国城镇化发展和农业现代化发展的同时进行,越来越多的果园征地补偿行为和果园投资行为都需要依赖于果园价值评估作为核心决策依据。然而,近年来我国由于征地补偿引发的经济纠纷以及各果品生产基地引资不畅等诸多问题的背后,折射出当前果园价值评估相关理论与方法相对滞后的深层次问题。为此,本文对果园价值评估这一跨学科命题进行了系统的研究,旨在为果园投资建设、征地补偿、资产核算等目的下的果园价值评估行为提供科学的理论依据和有效的实践工具。本文以劳动价值理论、效用价值理论和均衡价值为基础,采用深入访谈法对当前我国果园价值评估实践环节存在的诸多难点与问题进行了深入的剖析,在对河北省核心梨果产区中各类果园的实地调查基础上,创造性地提出了包括成本法模型、收益法模型和市场法模型在内的一整套果园价值评估方法体系,并通过案例实证对各果园价值评估方法体系进行了分析,进一步提出了后续研究改进的空间与发展方向。通过大量研究,本文得出如下结论:1、通过对果园价值评估相关研究的文献梳理,发现国内外的相关研究大多将果树作为生物资产或经济林资产进行评估研究,而很少将果园作为独立且具有综合性生产功能的农业资产组合进行价值评估研究。且国内各类相关研究的理论基础多以各国的会计准则和资产评估准则为依据。其中,我国会计准则倾向于从成本角度对农业生物资产进行价值核算,而我国资产评估准则则倾向于从收益的角度来对经济林资产价值进行评估。2、通过对我国当前具有果园价值评估经验的资产评估师访谈调查发现,突破传统的生物资产评估和经济林资产评估,将果园作为一项整体资产进行评估是我国当前现代农业发展的趋势所在。成本法、收益法和市场法在我国果园价值评估实践中均有不同程度的应用。专业资产评估师对果园价值评估相关理论、方法和工具理解缺乏一致性,以及对现代化果园资产价值形成与发展规律认识不全面,是导致果园价值评估实践中存在诸多问题的主要根源。因此,对当前我国现代化果园这一独特资产的价值规律和价值特征进行深入探究,构建出一套适用于当前我国农业现代化发展趋势的果园价值评估方法体系,是解决果园价值评估实践环节诸多问题的唯一路径。3、通过对河北省主要梨果产区中各类果园的实地调查发现,各个产区的果园种植规模、经营方式和现代化程度差异明显。各产区的果园在组织形式、经营方式、栽培技术、管理方法和市场对接形式上均有不同程度的创新与进步。现代化程度越高的果园,除果树之外的各类资产构成比例、价值贡献和重要性越高;果园生产技术、管理方式和市场对接方式越多样化;果品生产的产前、产中和产后的产业链整合程度越紧密。调查结果充分显示,若将果树价值等同于果园这一综合性整体资产的价值已经明显缺乏科学性与合理性。因此,构建出能够体现出现代化果园资产价值全面性、收益价值多样性和市场价值公允性的评估方法,已经成为进一步促进我国现代果树种植业发展的迫切要求。4、在果园资产价值的视角下,本文将传统资产评估成本法与现代化果园构建方式相结合,本着通过系统性与层序性相结合的原则,构建了一套能够体现出果园整体资产价值且反映实际生产能力的果园价值评估成本法模型。一方面,该模型的核心参数涵盖了现代化果园的全部资产内容,能够通过成本加和的方式表述出符合当前经济和技术条件下的果园整体资产价值。另一方面,本文结合各类果园资产的价值规律,提出了针对不同类型果园资产价值评估的思路与方法,保证了其评估结果能够对果园资产有效性和各类资产匹配程度做出合理反映。5、在果园收益价值的视角下,本文将传统资产评估收益法与现代化果园收益方式相结合,在充分考虑到果树生命周期与果园经济价值实现规律关联性的基础上,构建了果园价值评估收益法模型。该模型中的各核心参数逐一进行了分析,灵活运用各种预测方法作为工具,提出了针对各个核心参数的预测思路与取值方法。在果品产量预测方面,本文从果树生命周期过程中苗木、幼树、初果期到盛果期的生产能力变化规律出发,提出了以果树周干指标为预测依据的果品产量预测方法,进而提高了果品产量预测的便利性和科学性。在折现率取值方面,本文以被评估果园的生产经营风险和实际抗风险能力为依据,构建了全面的果园经营风险报酬率的指标体系,从而提高了折现率取值的科学性和客观性。6、在果园市场价值的视角下,本文将传统资产评估市场法与现代化果园市场交易类型相结合,在充分考虑到当前我国果园交易特殊性的基础上,构建了果园价值评估市场法模型。一方面,对如何筛选具有可比性的参照果园提供了明确的思路与方法;另一方面,从供给因素、需求因素、果园自身因素和果园交易特殊性四个方面,为被评估果园和参照果园之间的对比与量化调整提供可靠的标准、尺度和取值方法。7、通过实际应用,本文对三种果园价值评估模型各自的适用性与局限性进行了对比与分析。市场法模型由于受到应用前提条件的限制,未能进行实践检验。成本法模型体现了被评估果园资产的完整性和有效性,在初建不久且实物资产占比较高的果园价值评估中体现了较好的适用性。收益法模型因为能够反映出投资者和经营者的收益预期心理,其评估思路和评估结果都获得较高的认可度。总的来说,三种评估模型的应用不仅取决于被评估果园所处的经营方式、自然环境、组织形式、生产技术和资料信息充分度等外部因素,而且还取决于评估机构和评估自身的相关经验与能力水平。最终,本文构建的成本法模型、收益法模型和市场法模型构成了一套具有相互验证关系的果园价值评估方法体系,在搭配应用过程中可以形成更加全面、客观和更具公允性的评估结果。
王正运,郝长彪[3]（2017）在《目前水泥生产过程和检测中应注意的几个问题》文中进行了进一步梳理水泥是土建工程施工过程中最重要的施工原料之一,水泥的质量好坏直接影响工程项目的施工质量,而水泥的生产过程是否符合相关的标准和规范,又会影响水泥的质量。因此,加强对水泥生产过程的研究分析,根据目前水泥生产过程中经常会出现的问题提出具体的改进建议,同时,加强水泥的质量检测,保证水泥的生产质量与工程项目施工所需要的水泥质量相适应,不仅可以提高水泥的生产效率和生产质量,并且可以在一定程度上提高我国土建工程项目的施工质量,进而推动建筑行业的发展。
刘鹏清[4]（2009）在《泡沫沥青冷再生层施工质量控制》文中认为泡沫沥青冷再生技术作为对旧路面修复的一种技术,具有良好的抗疲劳和抗车辙性能,并能较好地解决铣刨旧料的堆放造成的环境污染问题。目前该技术正越来越多地被国内高速公路路面维修所采用。
朱红[5]（2007）在《水泥混凝土路面施工中应注意的几个问题》文中提出介绍了水泥混凝土路面施工中应注意的几个问题。
胡萌[6]（2005）在《面向水泥企业的协同质量管理技术及其应用研究》文中提出质量是企业的生命,如何实现基于CIMS的流程型企业协同质量管理,成为重要的研究课题。流程型生产模式下的CIMS研究和应用较少,由于流程型企业生产的自身特点,流程型企业在生产与质量管理方面也区别于其他类型的企业,因而用于其他类型企业的CIMS系统并不适用于流程型企业。 单片机级的质量控制系统已经广泛应用于流程型企业,本文研究如何有效的实现基于CIMS的流程型企业协同质量管理系统,该系统可以提高流程型企业质量管理水平。 第1章介绍了课题的背景,指出研究流程型企业在CIMS环境下协同质量管理系统的必要性。阐述了国内外对这一课题的研究情况,最后阐述本文的主要研究内容和总体框架。 第2章介绍了水泥企业信息化的现状,对水泥企业的生产特点进行了分析,阐述了水泥企业信息化需要解决的问题,描述了水泥企业信息化系统的组建方法。介绍CIMS环境下的CAQ系统的作用及特点,水泥企业CAQ构架原理,并给出了水泥企业CIMS环境下的CAQ系统模型。 第3章描述了水泥企业传统的质量工作流模型,针对传统质量工作流模型的缺点,提出了改进的具有自反馈能力的质量管理工作流模型,并根据自反馈实现原理,研究了水泥企业生料配比过程的自反馈。 第4章阐述了SPC技术的原理和方法,讨论了计算机辅助SPC系统的组成、数据分析系统模型以及SPC使用的技术流程,使用方法和原则,说明了水泥企业计算机辅助SPC系统的设计思想并举例说明。 第5章介绍了水泥企业实施CAQ系统的实例,说明了系统的开发平台、总体框架,给出系统主要模块的界面和功能,验证了作者研究工作的先进性和可行性。 第6章对全文的研究工作做了总结,指出了流程型企业协同质量管理系统的发展趋势和有待进一步研究的内容。
王敏[7]（2004）在《目前水泥生产过程和检测中应注意的几个问题》文中研究说明随着水泥新标准的实施,进一步促进了我国的水泥质量指标与国际接轨,虽然大部分水泥企业已基本完成了水泥新老标准的交替工作,但实施新标准后如何稳定产品质量,降低生产成本依然是各水泥企业关注的大事。下面就目前水泥生产过程和检测中应引起注意的几个问题和大家共同探讨,供企业参考。
高福聚[8]（2002）在《空间结构仿生工程学的研究》文中认为各类空间结构的出现往往都受到了自然界的启迪,自然界的创造能力常常要超越人类的设计和想象能力。利用仿生学的原理,我们可以更好地理解和发展空间结构。仿生工程学是关于应用有关生物学知识体系去解决工程和社会问题的分支科学。生物以最少的材料,构造了坚固、美观实用的外形和生存空间的事实,确实达到了令人惊叹的地步。本文就是从这个角度出发,运用仿生学原理来理解、分析和发展空间结构。首次将仿生学和空间结构相结合来研究,不仅认识到生物体结构发展进化的各种合理性,同时也注意到了其局限性;指出了建筑结构与生物结构的统一性、建筑与生命活动的标度性和建筑仿生研究的条件与限制。本文开创性的研究工作,主要体现在以下几个方面:1)根据历史考古资料,追踪了仿生学思想在人类建筑活动方面的潜意识运用、现代空间结构的原始雏形和历史发展,以及的宗教、民俗、历史、文化对于建筑结构和形式的影响;2)从形态、力学、材料、功能和施工（制造、安装）等方面,寻找仿生学在空间建筑结构领域应用的一般规律和实际例证;3)对于空间结构仿生工程学的研究,在研究原则和方法中,引入了分形、拓扑、混沌和组合等现代数学的概念,提出了特征标度的概念和思想;4)展望、预测了仿生工程学在空间结构领域的研究、应用和发展趋势;确定了近期空间结构领域内仿生研究的重点内容,等等。
韦亮光,赖广辉[9]（2001）在《目前水泥生产过程和检测中应注意的几个问题》文中指出 随着水泥新标准的实施,进一步促进了我国的水泥质量指标与国际接轨,广西虽然大部分水泥企业已基本完成了水泥新老标准的交替工作,但实施新标准后如何稳定产品质量,降低生产成本依然是各水泥企业关注的大事。下面就目前水泥生产过程和检测中应引起注意的几个问题和大家共同探讨,供企业参考。
王思源[10]（2021）在《百年中学课程文本中的地理实践活动内容研究》文中认为实践性是地理学科基本属性之一。晚清学校地理课程诞生至今的百年的时间里,中学地理实践活动一直在地理课程体系中占有重要地位。考察、观察、调查和实验等地理实践活动既是地理学科重要的研究方法,也是中学地理课程重要的教学方法和学习方式,是地理教育育人模式和教学方式改革的重要内容、途径与手段。中学地理实践活动作为培学生地理实践力素养的主要途径,引起了国际教育界的广泛关注。在地理实践教学的诸多因素中,教学内容是决定性的因素,不同的地理实践活动的内容决定了相应的活动形式、教学方法、评价方式等。因此,本文通过对课程文本中的地理实践活动内容的历史分析,探寻地理实践活动内在特点与规律,为地理实践教学提供支撑。不同历史时期的课程文本凝聚了当时理论研究的成果和实践结晶。课程文本承载着国家意志,体现了科学精神,是课程与教学的物质载体。课程文本可以视为地理实践活动内容特点的文字语言表达,具有纲领性和强制性。尽管实践丰富多彩,但是教育实践被要求必须如此执行,实质精神不能偏离课程文本的要求。因此可以通过对课程文本历史考证,揭示我国中学不同历史时期的地理实践活动内容的发展进程与特点。本研究从课程计划的角度,把握地理实践活动内容变化的整体学科背景;从地理课程标准的角度,审视地理教学实践活动内容体系的变化过程与趋势;最后从地理教科书的角度探寻地理实践活动内容在主题、形式、数量和难度方面的内容特征。以1904年《奏定学堂章程》作为课程文本研究的时间起点,基于课程文本的视角,聚焦百年中学地理实践活动内容的变化。以时间为线索,依据课程文本的历史演化进程,运用内容分析法探寻晚清至今我国中学地理实践活动内容的特点和规律。在对课程文本中地理实践活动内容的历史梳理过程中,找到课程文本及地理实践活动内容存在的问题,提出优化策略。为地理实践活动内容的相关研究提供详实的历史依据,为地理实践活动教学和课程文本修订提出合理化建议。绪论部分主要对研究缘起、选题背景、研究目的和意义、研究方法和研究思路等进行综合阐述,并对地理实践活动内容研究和地理课程文本的研究情况进行了文献综述。第一、二、三章围绕课程文本的历史变化过程,展现百年中学地理实践活动内容的发展脉络。将百年中学课程划分为三个阶段:20世纪50年代之前,包含晚清政府、民国时期北洋政府和南京政府三个时期;20世纪50年代之后,以改革开放为分界包含前后两个时期;21世纪之后为新课改时期。从课程计划（课程方案）、地理课程标准（教学大纲）和地理教科书三个层次的课程文本,对地理实践活动内容和要求进行内容分析。从课程名称、课时与科目、课程类型和课程目标四个方面总结不同时期地理课程设置特点;归纳了不同时期课程文本对地理实践活动内容的课程要求;分析了教科书内容体系基本特征及审定出版概况;总结并分析了不同时期中学地理实践活动内容的特点及其原因。最后综述了各阶段中学地理实践教学的主要成就和局限。第四章基于百年课程文本中地理实践活动内容的变化过程的历史经验,从中学地理实践活动的概念、形式、实施途径和意义等角度对地理实践活动内在特点与规律做出研究和阐述,以此作为阐述地理实践活动内容的依据。第五章采取内容分析方法,从地理实践活动的主题、形式、数量和难度四个方面,聚焦中学地理实践活动内容特征。对人教版教科书进行了纵向的历史研究,对现行七版初中教科书和四版高中教科书的实践活动内容特征进行了横向的比较分析。通过地理实践活动内容特征分析,找到初中和高中地理实践活动的内容特点并提出相应的教学策略。第六章分析和总结了在中学地理实践活动内容改革过程中,课程文本中的地理实践活动内容在设计和实施等方面存在的问题。针对课程文本中地理实践活动内容在课程设置、课程要求、课程实施和课程评价方面存在的问题,从课程计划、课程标准、教科书和其他课程文本的角度提出了修订建议。最后从教学目标的确立、教学内容的选择、教学方法的优化和教学评价的转向四个方面提出我国中学地理实践教学的建议。
二、目前水泥生产过程和检测中应注意的几个问题（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、目前水泥生产过程和检测中应注意的几个问题（论文提纲范文）
（2）果园价值评估研究 ——基于河北省主要梨果产区的调查（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究目的 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.2 国内外相关研究 |
| 1.2.1 国内外相关准则依据 |
| 1.2.2 果园价值评估相关理论研究 |
| 1.2.3 果园价值评估相关实践研究 |
| 1.3 研究内容与研究思路 |
| 1.3.1 研究内容及研究框架 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 主要创新点 |
| 2 果园价值评估相关概念与理论基础 |
| 2.1 果园价值评估相关概念 |
| 2.1.1 果园 |
| 2.1.2 果园价值 |
| 2.1.3 果园价值评估 |
| 2.2 果园经济价值评估相关理论 |
| 2.2.1 劳动价值理论 |
| 2.2.2 效用价值理论 |
| 2.2.3 均衡价值理论 |
| 2.3 本章小结 |
| 3 我国果园价值评估现状调查 |
| 3.1 基于成本法的果园价值评估现状 |
| 3.1.1 成本法在果园价值评估中的适用性及适用范围 |
| 3.1.2 成本法在果园价值评估中的难点及主要问题 |
| 3.2 基于收益法的果园价值评估现状 |
| 3.2.1 收益法在果园价值评估中的适用性及适用范围 |
| 3.2.2 收益法在果园价值评估中的难点及主要问题 |
| 3.3 基于市场法的果园价值评估现状 |
| 3.3.1 市场法在果园价值评估中的适用性及适用范围 |
| 3.3.2 市场法在果园价值评估中的难点及主要问题 |
| 3.4 本章小结 |
| 4 果园价值现状调查 |
| 4.1 果园资产价值现状 |
| 4.1.1 果园资产分类 |
| 4.1.2 果园资产价值特征 |
| 4.1.3 果园资产价值影响因素 |
| 4.2 果园收益价值现状 |
| 4.2.1 果园收益价值分类 |
| 4.2.2 果园收益价值特征 |
| 4.2.3 果园收益价值影响因素 |
| 4.3 果园市场价值现状 |
| 4.3.1 果园市场价值分类 |
| 4.3.2 果园市场价值特征 |
| 4.3.3 果园市场价值影响因素 |
| 4.4 本章小结 |
| 5 果园价值评估成本法模型 |
| 5.1 果园价值评估成本法模型的构建 |
| 5.1.1 果园价值评估成本法模型的构建思路 |
| 5.1.2 果园价值评估成本法模型的构建路径 |
| 5.2 核心参数的评估思路与取值方法 |
| 5.2.1 果树资产的评估思路与取值方法 |
| 5.2.2 园地的评估思路与取值方法 |
| 5.2.3 果园设施的评估思路与取值方法 |
| 5.2.4 果园机械设备的评估思路与取值方法 |
| 5.2.5 果园无形资产的评估思路与取值方法 |
| 5.3 本章小结 |
| 6 果园价值评估收益法模型 |
| 6.1 果园价值评估收益法模型的构建 |
| 6.1.1 果园价值评估收益法模型的构建思路 |
| 6.1.2 果园价值评估收益法模型的构建路径 |
| 6.2 核心参数的评估思路与取值方法 |
| 6.2.1 果园收益期的评估思路与取值方法 |
| 6.2.2 果品产量的评估思路与取值方法 |
| 6.2.3 果品价格的评估思路与取值方法 |
| 6.2.4 副产品收益的评估思路与取值方法 |
| 6.2.5 果园观光收益的评估思路与取值方法 |
| 6.2.6 果园生产经营成本的评估思路与取值方法 |
| 6.2.7 果品收益折现率的取值思路与方法 |
| 6.3 本章小结 |
| 7 果园价值评估市场法模型 |
| 7.1 果园价值评估市场法模型的构建 |
| 7.1.1 果园价值评估市场法模型的构建思路 |
| 7.1.2 果园价值评估市场法模型的构建路径 |
| 7.2 核心参数的取值思路与方法 |
| 7.2.1 可比案例果园的筛选思路与方法 |
| 7.2.2 各调整系数的取值思路与方法 |
| 7.3 本章小结 |
| 8 果园价值评估模型应用与分析 |
| 8.1 评估背景与案例果园介绍 |
| 8.1.1 评估案例背景介绍 |
| 8.1.2 案例果园基本情况介绍 |
| 8.2 果园价值评估模型在案例中的应用 |
| 8.2.1 成本法模型在案例中的应用 |
| 8.2.2 收益法模型在案例中的应用 |
| 8.3 果园价值评估模型的应用案例分析 |
| 8.3.1 基于成本法模型的果园价值评估案例分析 |
| 8.3.2 基于收益法模型的果园价值评估案例分析 |
| 8.4 果园价值评估方法体系的综合评价 |
| 8.5 本章小结 |
| 9 研究结论及局限性 |
| 9.1 研究结论 |
| 9.2 论文不足与未来研究展望 |
| 参考文献 |
| 在读期间发表的学术论文 |
| 作者简介 |
| 致谢 |
（3）目前水泥生产过程和检测中应注意的几个问题（论文提纲范文）
| 1 水泥生产过程中需要注意的问题 |
| 1.1 水泥生产设备的注意问题 |
| 1.2 水泥助磨剂的应用问题 |
| 1.3 混合材料使用的问题 |
| 2 水泥检测过程中需要注意的问题 |
| 3 结语 |
（5）水泥混凝土路面施工中应注意的几个问题（论文提纲范文）
| 1 水泥混凝土的拌合 |
| 2 水泥混凝土摊铺 |
| 2.1 摊铺前的准备工作 |
| (1) 洒水。 |
| (2) 设计定点卸料。 |
| 2.2 摊铺与振捣 |
| 2.3 表面修整和防滑措施 |
| 2.4 接缝施工 |
| 3 结束语 |
（6）面向水泥企业的协同质量管理技术及其应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 课题的背景 |
| 1.2 相关技术研究情况概述 |
| 1.2.1 企业信息化技术的研究与发展 |
| 1.2.2 CAQ／IQMS技术的研究和发展 |
| 1.2.3 协同质量管理系统的研究和发展 |
| 1.3 本文的研究内容及总体框架 |
| 1.4 本章小结 |
| 第2章 水泥企业信息系统的组建方法及CAQ设计 |
| 2.1 水泥企业信息化现状及问题分析 |
| 2.1.1 信息化系统在水泥企业的应用现状 |
| 2.1.2 CIMS应用中的基本优势与存在的问题 |
| 2.1.3 水泥企业信息化需要解决的问题 |
| 2.2 水泥企业信息系统的组建方法 |
| 2.2.1 企业网络的构建 |
| 2.2.2 水泥企业MIS构建 |
| 2.2.3 CIMS设备构建 |
| 2.2.4 水泥企业信息化成功的策略 |
| 2.3 CAQ系统设计 |
| 2.3.1 CIMS环境下CAQ系统的作用 |
| 2.3.2 CIMS环境下CAQ系统的特点 |
| 2.3.3 CAQ系统设计原则及基本考虑 |
| 2.3.4 质量管理系统协同性的实现 |
| 2.3.5 CIMS环境下CAQ系统框架模型 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 质量自反馈技术在水泥企业的实现 |
| 3.1 水泥企业基于自反馈的质量管理 |
| 3.1.1 水泥企业传统的质量工作流模型 |
| 3.1.2 水泥企业改进后的质量管理流模型 |
| 3.1.3 水泥企业质量知识库的建立 |
| 3.2 生料配比过程自反馈的实现 |
| 3.2.1 背景介绍 |
| 3.2.2 生料配比计算建模 |
| 3.2.3 生料配比系统的自反馈 |
| 3.2.4 程序实例 |
| 3.2.5 配比系统框架 |
| 3.3 本章小结 |
| 第4章 水泥企业质量预测及SPC技术引入 |
| 4.1 质量预测方法 |
| 4.2 SPC技术介绍 |
| 4.2.1 SPC技术发展历史及作用 |
| 4.2.2 计算机辅助SPC系统 |
| 4.3 SPC技术在水泥企业的应用 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 水泥企业协同质量管理系统实例 |
| 5.1 KH—CIMS的实施基础与介绍 |
| 5.1.1 企业介绍 |
| 5.1.2 水泥企业的生产特点及相关分析 |
| 5.1.3 质量管理信息化应用现状与问题分析 |
| 5.2 质量管理系统开发平台与功能介绍 |
| 5.2.1 系统的开发平台 |
| 5.2.2 质量管理系统功能结构 |
| 5.3 KH-CIMS质量管理系统 |
| 5.3.1 系统界面与权限控制 |
| 5.3.2 原材料分析与统计 |
| 5.3.3 生料配比子系统界面 |
| 5.3.4 控制值计算 |
| 5.3.5 过程能力控制技术(SPC) |
| 5.4 本章小结 |
| 第6章 总结与展望 |
| 6.1 本文总结 |
| 6.2 进一步研究工作展望 |
| 6.2.1 车间质量控制与CAQ系统的无缝连接 |
| 6.2.2 基于Internet的企业质量管理信息系统 |
| 6.2.3 质量数据控制及数据安全体系保障 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（8）空间结构仿生工程学的研究（论文提纲范文）
| 概述 |
| 第一章 仿生学的历史发展与应用 |
| 1.1 仿生学的起源 |
| 1.2 建筑和结构仿生的原始雏形和历史发展 |
| 1.3 建筑结构及体系的历史发展 |
| 1.4 仿生学的定义、应用和研究 |
| 1.5 本文对仿生学的研究和重点工作 |
| 第二章 空间结构的仿生研究 |
| 2.1 形态仿生 |
| 2.2 力学仿生 |
| 2.3 材料仿生 |
| 2.4 功能仿生 |
| 2.5 施工仿生 |
| 第三章 仿生学的研究原则、方法和所要注意的几个问题 |
| 3.1 仿生学的研究原则 |
| 3.2 研究方法和数学工具 |
| 3.3 研究所要注意的问题 |
| 3.4 研究的手段和方法 |
| 3.5 近期研究的资源和重点 |
| 第四章 空间结构仿生实例分析 |
| 4.1 形态仿生的范例及原型 |
| 4.2 力学仿生的范例及原型 |
| 4.3 材料仿生的范例及原型 |
| 4.4 功能仿生的范例及原型 |
| 4.5 施工仿生的范例及原型 |
| 第五章 仿生工程学在其他领域的研究 |
| 5.1 军事与仿生学 |
| 5.2 化学仿生学 |
| 5.3 航空航天与仿生学 |
| 5.4 工业技术与仿生学 |
| 5.5 能源与仿生学 |
| 5.6 材料与仿生学 |
| 5.7 农业与仿生学 |
| 第六章 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 发表论文和参加科研情况说明 |
| 致谢 |
（10）百年中学课程文本中的地理实践活动内容研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究缘起 |
| (一)地理实践活动内容是实现地理实践活动目标的基本保证 |
| (二)地理实践活动内容特征与规律的研究薄弱 |
| (三)课程文本中的地理实践活动内容设计存在问题 |
| 二、研究背景 |
| (一)时代发展:学科核心素养体系倡导地理实践活动 |
| (二)国际共识:地理教育国际宪章的修订引发课程改革 |
| (三)学科要求:课程文本修订推动地理实践活动教学发展 |
| 三、国内外研究现状 |
| (一)中学地理实践活动内容研究现状 |
| (二)课程文本研究现状 |
| 四、研究目的与意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义与价值 |
| 五、研究思路 |
| (一)跨学科的研究范式 |
| (二)“理论-历史-现实”的三维分析框架 |
| (三)以课程文本为中学地理实践活动内容研究的载体 |
| (四)以确定地理实践活动教学内容的依据为逻辑线索 |
| 六、研究方法 |
| (一)多维联动的研究方法原则 |
| (二)主要研究方法 |
| 第一章 20 世纪50 年代前中学地理实践活动内容的初创 |
| 一、20 世纪50 年代前课程文本概况 |
| (一)学制的变革推动课程文本发展 |
| (二)课程文本修订的历史沿革 |
| 二、晚清政府时期课程文本中地理实践活动内容缺失 |
| (一)地理课程设置中朦胧的地理实践活动意识 |
| (二)官民合作的地理教科书中的地理实践活动 |
| (三)晚清课程文本中地理实践活动内容缺失的反思 |
| 三、民国时期北洋政府课程文本首次出现地理实践活动内容 |
| (一)新学制后地理实践活动内容出现在课程文本中 |
| (二)教科书编写有所突破但仍未见地理实践活动 |
| (三)地理实践活动内容体现民主与科学的追求 |
| 四、民国时期南京政府地理实践活动内容要求基本确立 |
| (一)地理实践活动内容要求体系基本形成 |
| (二)地方志为主的教科书仍缺少地理实践活动内容 |
| (三)课程文本对地理实践活动内容不做具体规定 |
| 五、20 世纪50 年代前中学地理实践活动教学的成就与局限 |
| (一)课程文本中的地理实践活动内容从无到有 |
| (二)地理实践活动教学未落实到行动层面 |
| 第二章 20 世纪50 年代后中学地理实践活动内容的发展 |
| 一、20 世纪50 年代后课程文本概况 |
| (一)社会主义建设需要课程文本更新 |
| (二)教学计划和地理教学大纲新变革 |
| 二、改革开放前注重实践技能培养的课外自然地理内容体系 |
| (一)借鉴苏联经验的课程设置注重实践技能技巧的培养 |
| (二)以苏联教材为蓝本的地理教科书有一定实践活动内容 |
| (三)中学地理实践活动内容以自然地理为主 |
| 三、改革开放后以实践能力为目标的课内外结合的内容体系 |
| (一)地理课程秩序的恢复与现代地理课程体系的确立 |
| (二)教科书活动栏目注重地理实践活动内容设计 |
| (三)观察和调查为实践活动主要形式及其实施 |
| 四、20 世纪50 年代后中学地理实践活动教学的成就与局限 |
| (一)逐步建立了全国统一的基础教育地理课程体系 |
| (二)不同时期局限性因素的克服促进中学地理实践活动教学发展 |
| 第三章 21 世纪以来中学地理实践活动内容的改革 |
| 一、21 世纪以来课程文本修订概况 |
| (一)重修课程文本是构建中国特色课程体系的必然要求 |
| (二)中学地理课程标准的研制与修订 |
| 二、21 世纪以来多样化的地理实践活动内容各具特色 |
| (一)地理课程结构优化满足学生多样发展需求 |
| (二)各具特色的地理教科书有种类丰富的活动栏目 |
| (三)地理实践活动内容联系实际反映时代特征 |
| 三、21 世纪以来中学地理实践活动教学的成就与局限 |
| (一)课程理念的更新和教科书的修订推动地理实践教学 |
| (二)教科书中地理实践活动内容与课程标准要求存在差距 |
| 第四章 中学地理实践活动内容研究的历史经验 |
| 一、中学地理实践活动的概念 |
| (一)课程文本对地理实践活动的认识 |
| (二)中学地理实践活动的概念 |
| 二、中学地理实践活动的特点 |
| (一)能动性 |
| (二)实践性 |
| (三)真实性 |
| (四)发展性 |
| 三、中学地理实践活动内容的特点 |
| (一)地理实践活动内容的一般特点 |
| (二)初中地理实践活动主要内容与特点 |
| (三)高中地理实践活动主要内容与特点 |
| 四、中学地理实践活动的形式 |
| (一)地理观察与观测 |
| (二)地理考察与实习 |
| (三)地理实验与制作 |
| (四)地理调查与参观 |
| 五、中学地理实践活动的实施途径 |
| (一)学科课程 |
| (二)综合实践活动课程 |
| (三)课外活动与研学旅行 |
| 六、中学地理实践活动的意义 |
| (一)体现地理学科独特的育人价值 |
| (二)对学生认识和智力发展的价值 |
| 第五章 中学地理教科书实践活动内容特征分析 |
| 一、中学地理教科书实践活动内容特征分析方法 |
| (一)中学地理教科书实践活动内容特征分析基本思路 |
| (二)基于言语信息符号的地理教科书实践活动内容分析框架 |
| (三)中学地理教科书实践活动内容难度研究模型 |
| (四)中学地理教科书实践活动内容难度的计算方法 |
| (五)中学地理教科书选择与活动栏目解读 |
| 二、人教版中学地理教科书实践活动内容特征历史研究 |
| (一)同一年代不同内容地理教科书实践活动分析 |
| (二)不同年代相同内容地理教科书实践活动分析 |
| 三、现行各版中学地理教科书实践活动内容特征比较研究 |
| (一)七版初中实验教科书“活动”栏目与活动内容特征的比较研究 |
| (二)四版高中 2019 教科书“活动”栏目与活动内容特征的比较研究 |
| 四、基于内容特征分析的中学地理实践活动教学策略 |
| (一)初中地理实践活动教学策略 |
| (二)高中地理实践活动教学策略 |
| 第六章 中学地理实践活动内容改革与教学建议 |
| 一、中学地理实践活动内容改革过程中的问题 |
| (一)课程设置欠缺对初高中地理实践活动内容的整体规划 |
| (二)课程要求的学理论证和历史考证不充分 |
| (三)课程实施的阻力是地理实践活动内容体系不完善 |
| (四)课程评价对地理实践活动内容的关照较少 |
| 二、中学地理实践活动内容改革的课程文本修订建议 |
| (一)课程计划联动学科课程与活动课程进行整体设计 |
| (二)课程标准加强对核心概念变化的说明提供理论支持 |
| (三)教科书精选可操作的实践活动内容实现意义建构 |
| (四)课程文本发挥育人合力完善地理实践活动评价与考核制度 |
| 三、中学地理实践活动教学建议 |
| (一)以地理学科核心素养发展为追求的多元化教学目标 |
| (二)以学科大概念为引领结构化的地理实践活动内容体系 |
| (三)以真实情境中活动体验与主体性学习结合的教学方法 |
| (四)以社会交互性发展为主的过程性学习质量评价 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读博士学位期间发表的论文 |
| 致谢 |
四、目前水泥生产过程和检测中应注意的几个问题（论文参考文献）
- [1]教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知[J]. 教育部. 中华人民共和国教育部公报, 2020(06)
- [2]果园价值评估研究 ——基于河北省主要梨果产区的调查[D]. 孙正. 河北农业大学, 2018(04)
- [3]目前水泥生产过程和检测中应注意的几个问题[J]. 王正运,郝长彪. 四川水泥, 2017(09)
- [4]泡沫沥青冷再生层施工质量控制[J]. 刘鹏清. 交通标准化, 2009(20)
- [5]水泥混凝土路面施工中应注意的几个问题[J]. 朱红. 黑龙江交通科技, 2007(05)
- [6]面向水泥企业的协同质量管理技术及其应用研究[D]. 胡萌. 浙江大学, 2005(07)
- [7]目前水泥生产过程和检测中应注意的几个问题[J]. 王敏. 吉林建材, 2004(06)
- [8]空间结构仿生工程学的研究[D]. 高福聚. 天津大学, 2002(11)
- [9]目前水泥生产过程和检测中应注意的几个问题[J]. 韦亮光,赖广辉. 广西节能, 2001(04)
- [10]百年中学课程文本中的地理实践活动内容研究[D]. 王思源. 哈尔滨师范大学, 2021(09)