一、Auto CAD平面作图技巧（论文文献综述）
何舜亮[1]（2022）在《中职机械的CAD制图教学有效性研究》文中研究指明中职学校的机械类专业教学中,CAD绘图作为其重要的教学课程,其不仅有助于学生自身的三维设计力提升,还能使学生形成二维平面的绘图能力,基于此,主要对中职机械的CAD绘图教学的必要性及其教学问题进行分析,并提出中职机械CAD制图的教学策略,以促进中职机械CAD教学效果的提高。
张阳[2]（2019）在《基于生成式网络的环境感知与建模》文中提出环境感知与建模是一个多学科交叉融合的研究领域,涵盖了各类硬件及软件处理系统。作为理解及分析原始数据的核心技术,智能化的环境感知处理算法一直是研究的热点领域。随着各种测量手段和传感器技术的快速发展,对于集成化、智能化、自动化的环境感知技术的需求与日俱增。然而,面对复杂的环境和场景,数据的类型、维度、精度等都呈现出多种形态,加之感知和处理任务的多样性,对于感知算法的技术要求在不断提高。另一方面,随着人工智能时代的到来,智能算法在计算机视觉、自然语言处理等多个领域已经被充分证明其有效性。在环境感知与建模中,逐渐有部分人工智能算法被用于处理和解决实际问题,但是由于任务难度大、发展时间短,很多方面尚未成熟。本文研究基于生成式网络的环境感知与建模技术。依据数据类型的不同,本文可划分为二维表示和三维表示的环境感知算法。依据数据范围的不同,可划分为物体级和场景级的感知算法。依据感知任务的不同,可划分为结构建模及解析、模型补全、抽象化表示、矢量化表示、语义分割及理解等感知处理算法。论文主要创新点包括:1.基于生成对抗网络的遥感图像路网结构感知:道路在遥感图像中常呈现出复杂多变的光谱特性,由于阴影、遮挡、光强等情况的出现或变化,同时加之分辨率、路况及分布区域等因素的影响,造成不同环境下遥感图像的道路提取效果具有较大差异性。本文提出一种基于多监督生成对抗网络的遥感图像路网提取算法以及一种基于多条件生成对抗网络的遥感图像路网拓扑优化算法。两种网络能够将道路的光谱和拓扑特性同时进行学习,并对提取的路网结构进行优化,从而在一定程度上解决道路光谱变化带来的提取效果改变的问题。2.基于三维生成网络的物体点云结构感知:由于二维像素点与三维空间坐标之间的映射关系存在不确定性,基于单张图像的三维重建是一个研究难点。而基于深度学习的三维重建,大多数要求输入的图像具有纯净背景、特定视角等特性,但仍存在生成的模型不够精细,局部结构不够清晰等缺点。此外,以往的激光点云补全算法大多数只能对缺失较少的模型进行补全和优化。本文提出一种基于三维生成网络的单张图像物体重建算法以及一种基于数据驱动的点云物体补全算法。两种网络能够自适应地融合物体的二维和三维信息,并提取出对结构重建更为有效的特征,从而提高模型重建和补全的效果。3.基于层次化生成网络的物体结构感知:以往的单视图物体重建算法较难做到三维物体的语义重建,并且大多数已有的语义重建工作仅针对大范围三维场景。此外,由于程序表达的多样性和三维空间的复杂性,导致三维逆向过程建模问题的求解空间较大而难以取得较好的结果。本文提出一种基于循环生成网络的物体语义重建算法以及一种针对三维逆向过程建模的递归生成网络。其中,基于循环生成网络的物体语义重建算法,利用物体的单视图和不同部件的投影图作为输入,实现了模型局部结构的有序生成,从而使得重建模型带有精确的语义标签。针对构造立体几何（CSG）逆向过程建模的递归生成网络,能够层次化地解析物体的体素模型并得到CSG程序,通过该程序能够直接重建出对应模型。4.基于生成对抗网络的大规模三维场景结构感知:大规模三维场景由于结构复杂、规模庞大,针对其空间结构进行感知和语义理解较为困难。本文提出一种基于引导的多条件残差生成对抗网络的点云线结构提取算法以及一种基于线结构引导的大规模网格语义分割算法。其中,基于引导的多条件残差生成对抗网络,通过将点云的线结构在参数空间进行表示和处理,并以初始的线结构引导提取过程,提高了结果的精确度。基于线结构引导的大规模网格语义分割算法,通过初始的线结构引导来优化“超面”提取结果,并基于图网络进行语义分割,取得了更加准确的分割结果。
陆培红,黄诚[3]（2017）在《面向室内设计CAD制图的布局空间绘图方法》文中指出CAD软件是室内设计师常用的设计制图软件。室内设计制图没有统一的国家标准,因此设计师往往在制图规范和制图方法上存在差异,往往采用他们认为最方便、最快捷的设计制图方法。鉴于此,该文作者从CAD模型空间制图与布局空间制图着手分析布局空间绘图的优势,并介绍布局空间的制图方法,这种快捷、批量出图的方法必将成为设计师常用的设计制图手段。
蓝小红[4]（2017）在《数控专业中高职课程体系衔接的个案研究》文中研究指明中高职课程衔接是我国中等职业教育与高等职业教育衔接的重要环节之一,也是我国职业教育改革的重要内容之一,是现代职业教育体系建设理论研究和实践探索的关键环节。在课程上由中职向高职平稳过渡、实现无缝对接,是响应现代职业教育体系改革,培养社会发展需要的技能型人才,实现中高职有效衔接最有效途径。长期以来,我国的中等职业教育和高等职业教育在衔接方面存在诸多的问题,其中比较突出的问题是课程的设置和组织不合理,造成资源的严重浪费。不利于我国职业教育的健康发展,不能促进现代职业教育体系的建设和发展。建立中等和高等职业教育之间的有效连接是制约中国职业教育健康发展的关键因素。研究者从现代职业教育体系的角度出发,基于终身教育理念的理论、结构课程模式和系统理论,理论与实践相结合,运用软系统方法论为主要工具,结合文献计量法,调查法、比较法、和数理统计的方法,对中高职课程衔接的历史文献梳理以及对相关理论进行探讨,并对中高职课程衔接系统的特征与结构进行了分析;然后以中高职学校数控专业为例,进行了系统的较长时间的实证研究,对东莞理工学校和东莞职业技术学院中高职课程衔接问题现状进行归因分析,认为中高职衔接以制订统一的课程标准、统筹开发基于工作过程的模块化课程体系、完事学分制管理、推进职业资格认证体系建设是中高职课程衔接的关键。
华美珠[5]（2016）在《AutoCAD中命令参照选项的巧用》文中研究表明几何关系复杂的图形绘制,往往需要采用合理的命令。本文从三个实例出发,论证采用Scale、Align、Rorate命令参照选项能够收到绘图精准、方便之效果。同时拓展Auto CAD在工程领域的实践应用。
易红仔,王秋炎,张承红[6]（2016）在《信息化背景下高职园林专业《计算机辅助设计》课程改革》文中认为在信息产业化的背景下,通过调查江西省高职园林计算机辅助设计课程教学的现状,针对实训操作中发现的一些问题,对园林计算机辅助设计课程进行教学改革。借助不同形式的信息化手段,以培养学生专业技能和综合能力为目标,从计算机辅助设计课程教学方法、技能考核、课程专业交流和延伸等方面探讨本课程的教学改革对策。
刘慧[7]（2016）在《项目化教学在高职机械CAD课程中的应用》文中研究表明"普高有高考,高职院校有技能竞赛"。在高职院校的机械制造类大赛中,机械CAD竞赛项目是高职院校的选拔人才的重要方式。通过几年的指导学生竞赛,取得了一些成绩,总结了一些经验,主要介绍在高职机械CAD技能竞赛中采用项目式教学的实施方法。
杨洪波,杨晓波[8]（2016）在《案例式教学在“计算机绘图”实验教学中的应用研究》文中认为"计算机绘图"是土木和机械类本科大学生的一门专业基础课。计算机绘图技能,对于学生以后工作是必不可少的,但其实践性强,绘图命令多,难于全面掌握,需要设计出一种高效且乐于被学生接受的实验教学方式来提高实践学习效果。文章中阐述的典型案例式教学方式,以现实生活中人们喜闻乐见的实物图例作为案例,有机地将CAD各种绘图命令和技巧糅合在其中,使学生在快乐中学习,在学习中运用,在运用中不断成长。实践证明,案例式教学在教学实践中是切实可行且颇具成效的。
林绿凤[9]（2016）在《项目教学法在AutoCAD绘制典型零件图教学中的应用》文中研究表明本文阐述项目教学法在Auto CAD绘制轴类、盘盖类、叉架类和箱体类等四类典型零件图教学中的应用。项目教学法将各章节的知识有机结合起来,让学生自己动手操作,上台展示作品,总结对比不同类零件图的绘制步骤和技巧,在项目完成过程中学习实际工作中所需的基本技能。
王智娟[10]（2015）在《化工专业制图类课程的教学改革措施》文中研究说明化工图样的阅读与绘制是化工专业学生的一项基本技能,教学内容应涵盖机械制图基础、化工图纸及Auto CAD。而目前由于课时不断压缩,很多教师在教学中又太偏重机械制图部分,导致化工图纸的教学内容不断被删减,甚至干脆不讲,从而带来教学内容与化工应用严重脱节的现象。笔者从精简理论教学内容、将化工制图与Auto CAD绘图两门课程有机结合,在Auto CAD教学中应用任务驱动法三方面对化工专业制图类课程进行教学改革,取得了很好的教学效果。
二、Auto CAD平面作图技巧（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、Auto CAD平面作图技巧（论文提纲范文）
（1）中职机械的CAD制图教学有效性研究（论文提纲范文）
| 一、中职机械的CAD制图教学必要性 |
| 二、中职机械的CAD制图教学的问题 |
| （一）理论与实践教学缺乏紧密结合 |
| （二）CAD软件更新快，教材版本落后 |
| （三）课程内容的通用性高而专业性低 |
| 三、中职机械的CAD制图教学有效策略 |
| （一）教学思路优化 |
| （二）教学流程优化 |
| （三）教学方式的优化 |
| 1. 分层教学法 |
| 2. 闯关教学法 |
（2）基于生成式网络的环境感知与建模（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 课题研究背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 深度生成式网络 |
| 1.2.2 遥感图像路网结构感知 |
| 1.2.3 物体点云结构重建和补全 |
| 1.2.4 三维物体语义重建与逆向过程建模 |
| 1.2.5 大规模三维场景结构感知 |
| 1.3 本文主要工作及内容安排 |
| 第2章 基于生成对抗网络的遥感图像路网结构感知 |
| 2.1 引言 |
| 2.2 基于多监督生成对抗网络的遥感图像路网提取 |
| 2.2.1 MsGAN的网络结构 |
| 2.2.2 MsGAN的损失函数 |
| 2.2.3 实验 |
| 2.3 基于多条件生成对抗网络的遥感图像路网拓扑优化 |
| 2.3.1 McGAN的网络结构 |
| 2.3.2 McGAN的损失函数 |
| 2.3.3 实验 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 基于三维生成网络的物体点云结构感知 |
| 3.1 引言 |
| 3.2 基于三维生成网络的单张图片物体重建 |
| 3.2.1 RealPoint3D的网络结构 |
| 3.2.2 RealPoint3D的损失函数 |
| 3.2.3 实验 |
| 3.3 基于数据驱动的点云物体补全 |
| 3.3.1 PCCNet的算法原理 |
| 3.3.2 实验 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 基于层次化生成网络的物体结构感知 |
| 4.1 引言 |
| 4.2 基于循环生成网络的物体语义重建 |
| 4.2.1 PRGNet的网络结构 |
| 4.2.2 PRGNet的损失函数 |
| 4.2.3 实验 |
| 4.3 基于递归生成网络的逆向过程建模 |
| 4.3.1 GRNet的网络结构 |
| 4.3.2 GRNet的损失函数 |
| 4.3.3 实验 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 基于生成对抗网络的大规模三维场景结构感知 |
| 5.1 引言 |
| 5.2 基于引导的多条件残差生成对抗网络的点云线结构提取 |
| 5.2.1 3D-GMRGAN的网络结构 |
| 5.2.2 3D-GMRGAN的损失函数 |
| 5.2.3 实验 |
| 5.3 基于线结构引导的大规模网格语义分割 |
| 5.3.1 CGCNet的算法原理 |
| 5.3.2 实验 |
| 5.4 本章小结 |
| 第6章 结语与展示 |
| 6.1 论文工作的不足之处及改进 |
| 6.2 研究展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 作者在学期间取得的学术成果 |
（3）面向室内设计CAD制图的布局空间绘图方法（论文提纲范文）
| 一、CAD布局作图策略 |
| 二、重要的作图技巧 |
| 1. 建立模板文件 |
| (1) 国家标准 |
| (2) 模板文件 |
| 2. 布局设置 |
| (1) 页面设置 |
| (2) 图框设置 |
| (3) 视口的设置 |
| (4) 标注和标注样式 |
| 3. 利用布局制图 |
| (1) 模型空间制图 |
| (2) 布局空间制图 |
| (3) 模型制图和布局制图 |
| 三、布局出图技巧 |
| 1. 准备工作 (图纸比例的调整) |
| 2. 在布局中批量打印 |
| 结语 |
（4）数控专业中高职课程体系衔接的个案研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 导论 |
| 第一节 研究背景 |
| 第二节 相关概念界定 |
| 一、中等职业教育 |
| 二、高等职业教育 |
| 三、中高职衔接 |
| 第三节 研究方案 |
| 一、文献研究法 |
| 二、问卷调查法 |
| 三、访谈法 |
| 四、个案研究法 |
| 第二章 数控专业中高职课程衔接的理论分析 |
| 第一节 国内外研究综述 |
| 第二节 中高职课程衔接的理论依据 |
| 一、终身教育理论 |
| 二、结构课程理论 |
| 第三章 数控专业中高职课程衔接的现状及分析 |
| 第一节 东莞地区数控专业中高职衔接的现状调查 |
| 一、企业人才需求调查 |
| 二、毕业生反馈情况调查 |
| 三、中高职学校课程设置调查 |
| 第二节 中高职课程衔接存在的问题 |
| 一、中高职专业课程目标定位不清晰 |
| 二、中高职专业课程内容缺失和重复现象严重 |
| 三、中高职专业课程结构不合理 |
| 第四章 东莞理工学校和东莞职业技术学院中高职衔接的个案分析 |
| 第一节 东莞理工学校和东莞职业技术学院数控技术应用专业基本情况介绍 |
| 一、东莞理工学校数控专业基本情况介绍 |
| 二、东莞职业技术学院机械制造与自动化应用专业基本情况介绍 |
| 第二节 东莞理工学校和东莞职业技术学院数控技术应用专业课程体系对比分析 |
| 一、课程目标对比分析 |
| 二、课程结构对比分析 |
| 三、课程内容对比分析 |
| 四、评价体系对比分析 |
| 第三节 东莞理工学校和东莞职业技术学院中高职课程衔接实施过程 |
| 一、确定“技能对接，能力递进”课程衔接模式 |
| 二、构建“基于工作过程”的模块化课程体系 |
| 三、制定专业课程改革方案 |
| 第四节 东莞理工学校和东莞职业技术学院中高职课程衔接实施效果 |
| 第五章 数控技术应用专业中高职课程衔接的研究结论 |
| 第一节 科学合理的中高职衔接课程标准是中高职课程衔接的必要前提 |
| 第二节 统筹开发基于工作过程的模块化课程体系是中高职课程衔接的关键 |
| 第三节 完善的学分制管理是中高职课程衔接的推动力量 |
| 第四节 职业资格认证体系是中高职课程衔接的保障 |
| 第六章 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录1 数控技术类专业企业问卷 |
| 附录2 数控技术类专业毕业生问卷 |
| 附录3 数控技术类专业人才需求调查问卷（同类职业院校） |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 学位论文数据集表 |
（6）信息化背景下高职园林专业《计算机辅助设计》课程改革（论文提纲范文）
| 1 园林专业计算机辅助设计课程教学任务和目的 |
| 2 园林专业计算机辅助设计课程教学现状 |
| 2.1 教学现状 |
| 2.2 教学过程 |
| 3 园林计算机辅助设计课程改革对策 |
| 3.1 教学方法 |
| 3.2 教学案例 |
| 3.3 考核方式 |
| 3.4 课程专业交流和延伸 |
| 4 结语 |
（7）项目化教学在高职机械CAD课程中的应用（论文提纲范文）
| 1 项目教学在机械CAD技能教学中的步骤 |
| 2 项目化教学的创新亮点 |
| 3 项目化教学的效果 |
（8）案例式教学在“计算机绘图”实验教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 一、CAD教学的特色及问题的提出 |
| 二、案例式教学的引入和在CAD教学中的应用 |
| 1. 调用【绘图】工具栏面板命令绘制圆 |
| 2. 调用【绘图】下拉菜单命令绘制圆 |
| 3. 注重绘图技巧的培养,不断提升学生绘图能力和技巧 |
| 三、教学成效 |
（9）项目教学法在AutoCAD绘制典型零件图教学中的应用（论文提纲范文）
| 一、典型零件图绘制的项目教学分析确定 |
| (一)典型零件图绘制的项目教学内容选取分析及确定 |
| (二)教学对象分析 |
| (三)教学目标分析 |
| 二、Auto CAD绘制典型零件图项目教学的组织和实施 |
| (一)项目教学法绘制各类零件图的教学过程,如表1 所示。 |
| (二)硬件设备准备及学生分组 |
| (三)教学实施过程 |
| 三、项目教学法实践中的几点体会 |
（10）化工专业制图类课程的教学改革措施（论文提纲范文）
| 1 精简理论教学内容 |
| 2 将化工制图与Auto CAD绘图两门课有机结合 |
| 3 任务驱动法在Auto CAD教学中的具体应用 |
| 4 结论 |
四、Auto CAD平面作图技巧（论文参考文献）
- [1]中职机械的CAD制图教学有效性研究[J]. 何舜亮. 现代职业教育, 2022(04)
- [2]基于生成式网络的环境感知与建模[D]. 张阳. 国防科技大学, 2019(01)
- [3]面向室内设计CAD制图的布局空间绘图方法[J]. 陆培红,黄诚. 美术教育研究, 2017(17)
- [4]数控专业中高职课程体系衔接的个案研究[D]. 蓝小红. 广东技术师范学院, 2017(01)
- [5]AutoCAD中命令参照选项的巧用[A]. 华美珠. 中国职协2016年度优秀科研成果获奖论文集（学校二等奖）, 2016
- [6]信息化背景下高职园林专业《计算机辅助设计》课程改革[J]. 易红仔,王秋炎,张承红. 现代园艺, 2016(19)
- [7]项目化教学在高职机械CAD课程中的应用[J]. 刘慧. 甘肃科技, 2016(17)
- [8]案例式教学在“计算机绘图”实验教学中的应用研究[J]. 杨洪波,杨晓波. 教师, 2016(17)
- [9]项目教学法在AutoCAD绘制典型零件图教学中的应用[A]. 林绿凤. 中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集（上册）, 2016
- [10]化工专业制图类课程的教学改革措施[J]. 王智娟. 广东化工, 2015(21)