一、创新，带来繁花似锦（论文文献综述）
尹鸿,杨慧[1]（2022）在《从高原走向高峰——五年来电视剧/网络剧创作分析》文中研究说明第十次文代会召开的五年来,中国电视剧进入了从高原攀登高峰、从大国走向强国的新发展阶段。主题创作领域,献礼剧以题材创新、艺术创新、文化创新在继承传统、创新发展上取得了重大成绩,在多个时间节点形成了主题性创作的高潮。新主流电视剧自觉地将主流意识形态与主流市场相结合,创作了一批"主流价值"与"主流市场"相统一的头部电视剧作品。现实题材剧坚持以人民为中心,关注社会问题、记录社会变迁、传递社会温度、反映行业面貌。而类型化剧集如犯罪悬疑剧、谍战剧、青春剧、历史古装剧等,满足着人们多元的精神文化需求。此外,高速发展的网络剧和电视剧一面融合一面分化:网络剧的头部作品和电视剧逐渐交织,同时还开辟着自己的节目形态。过去五年,是中国电视剧/网络剧集开拓创新、佳作迭出的五年。
王棣[2]（2021）在《历史类展览的跨媒介传播实践——以陕西历史博物馆“听小姐姐讲彩陶”系列音频课程为例》文中研究说明2020年,陕西历史博物馆推出"彩陶·中华——中国五千年前的融合与统一"大型原创展览。为深度诠释展览内容、加强展览公众传播,策展团队精心制作"听小姐姐讲彩陶"系列音频课程。通过讲述文物背后的故事,深度挖掘展览内涵,以一种全新的形式构架出策展人与观众的对话平台,也为历史类展览的跨媒介传播提供了新思路。
李成[3]（2021）在《当代扬州剪纸“仿”绘画现象研究》文中研究表明当代扬州剪纸为国家级非物质文化遗产项目,闻名遐迩,承载了传统手工剪纸向艺术欣赏剪纸的历史转向,“仿”绘画现象是当代学界不可回避的重要问题。全文围绕扬州剪纸“仿”绘画现象的主线,主要从三个方面展开讨论:艺人创作“仿”绘画行为的前后社会逻辑;剪纸文本“仿”绘画的图像学前因后果;工艺“仿”绘画技术精进调整的文化双重性。同时,本文试图揭示扬州剪纸“仿”绘画的文化意义,及复杂的社会学关联,从而在个案研究中,对普遍文化现象的特殊性作出解答。基于笔者亲历的两年半田野考察,包括对52位重要代表性剪纸艺人的口述史整理、调研记录的梳理,本文通过对“仿”绘画剪纸文本的剖析,总结了剪纸图像“仿”主要包含:原生挪用式“仿”、换位式“仿”和移花接木式“仿”等三种创作形式;本文还通过对剪纸工具、制作流程、装裱形式等造物过程和行为分析,指出剪纸“仿”绘画的文化双重性。一方面,“仿”绘画使工艺在图像和技术上获得了某种“捷径”,借助“他者”成熟图像提升作品的社会认知度,拔高草根艺人文人化身份;另一方面,也无可避免地导致了工艺本体“异化”和“疏离”。随着社会主义市场经济发展、工艺流变,当代工艺“仿”绘画,原因有三,其中最重要的一点是艺人群体的“逐利性”,使所谓的多重手工技术意义陷入文化伦理悖论。当代理想的工艺尺度,绝不应是对绘画图像的单向性屈尊攀附和亦步亦趋,而应是着眼于特定手工艺自我的、本体的、独立的、本质的、朴实的图像和技术新革命,唯有这样,才是文化可以自信作为遗产的真正当代和未来意义指向所在。
谭梦琪[4]（2021）在《《假如生活欺骗了你》课例比较研究 ——基于体验式阅读教学的视角》文中研究说明现代诗歌是语文阅读教学的重要内容之一。然而,初中现代诗歌的教学现状不容乐观。初中现代诗歌教学需要改进,对初中现代诗歌教学的研究也需要引入先进的教学理念,更新研究方法。体验式阅读教学体现了语文课程的特点,契合了现代诗歌的文体特征,能够为改进初中现代诗歌教学提供新的思路。本文的研究方法是“课例比较研究”,研究视角是“体验式阅读教学”,研究对象是余映潮、李华平、肖培东三位名师的《假如生活欺骗了你》课例。通过本文的研究总结对初中现代诗歌体验式阅读教学的启示。本文共分六章进行论述。第一章阐述了选题背景与研究意义,梳理了有关课例研究、现代诗歌教学、《假如生活欺骗了你》的相关研究成果,说明研究内容以及研究方法。第二章对“课例与课例比较研究”“现代诗歌与现代诗歌阅读教学”以及“诗歌体验式阅读教学”三组核心概念进行定义与阐释,为本文的研究奠定理论基础。第三章分析了选取体验式阅读教学视角对三位名师的《假如生活欺骗了你》课例进行比较研究的原因。第四章对余映潮、李华平、肖培东三位名师的《假如生活欺骗了你》课例的基本情况进行概述。第五章从学生的体验内容、学生的体验方式、课堂呈现的体验情境三个维度进行名师课例的比较。第六章是本文的重点部分,主要基于前一章的课例比较分析,总结出对初中现代诗歌体验式阅读教学的启示,首先阐述了体验式阅读教学开展的重要前提,接着从体验内容、体验方式以及体验情境三个方面提出了具体的策略。
陈晨,张颖雪,本刊资料库[5]（2020）在《待到春暖花开时——纽约时装周2021春夏系列》文中提出繁花似锦年初,突如其来的新冠疫情真把纽约的设计师压抑坏了,他们用设计的力量宣泄着克制的内心,实实在在地演绎出了汪峰那句脍炙人口的歌词——"我想要怒放的生命,就像飞翔在辽阔天空,就像穿行在无边的旷野,拥有挣脱一切的力量。"具体到设计上,百花齐放的绚烂之姿贯穿大多数品牌,从Jason Wu、Alice+Olivia、Tadashi Shoji、Tom Ford到本身就爱碎花的Anna Sui,不同形态的彩绘花朵无一例外地成为本季纽约时装周的主旋律,不仅契合了春天的氛围,还寄托了设计师们"明年花开月更圆"的愿景和期盼。
姚懿[6]（2020）在《《春》课例比较研究 ——以于漪、王松泉、余映潮三位语文特级教师的课堂实录为例》文中提出在文学作品中,散文同小说、诗歌以及戏剧同等重要,其内容短小精悍,应用生动的文字进行抒情以及叙事。所以在实际的教学设计中,其具备其他文体所没有的特殊性,教学者难以把握散文教学的特点,导致这一部分的教学并没有给学生带来极大的促进作用。在散文教学中,写景抒情这一类的散文更为特别,如何进行写景散文教学?也许一时难以定论,但至少我们可以得出如下共识:散文教学必须符合散文的文体特征,而一些研究者或散文作者关于散文的研究及体会,进入散文教学研究视野后将会有利于散文教学水平的提升。而在写景散文、叙事散文、哲理散文、抒情散文这几类散文阅读中,需要通过学生对写景类散文的中心思想作出整体了解,根据学生的学习近况作出剖析,可以意识到大多数学生会在散文学习中出现以下文体:没有明确结构层次,抓不住景物特征,把握不了作者的思想感情;主观揣测,套用术语,概括不全。然而,根据这一现状,需要语文教师重视特级教师的教学模式,他们能够针对散文教学作出自己特有的见解,在教学中根据学生的课堂反应作出不一样的教学变动,让学生能够体会到文章的真实情感,这都能够给语文教师带来丰富的授课经验。因此,本文通过于漪、王松泉以及余映潮这三位语文特级教师执教的《春》课例为核心,基于课例比较研究对他们各自的课例作出详细剖析,归纳出他们在写景抒情类散文中的教学要点,才可以为语文教师带来明确的教学指导,为散文教学带来全面化的教学模式。本文的基本写作框架如下:第一章,详细阐述三位语文特级教师所执教《春》的背景。其中涵盖了《春》的教学内容以及有关作者的简要概述;根据多个版本对《春》作出定位分析,思考选取该篇散文的意义何在;针对三位特级教师进行简要概述,结合他们的经历以及成为特级教师方面作出阐述,对他们为《春》进行公开授课作出对比评析,对教学过程进行评价。第二章,根据不同的视角分析三位语文特级教师对于《春》的授课情况。具体涵盖“教什么”、“怎么教”以及最后获取的教学效果这三个关键部分。根据这三个部分作出对比,归纳出特级教师授课的异同点,在“怎么教”部分从教法和学生收到的效果进行比较。第三章,该部分涵盖授课给学生带来的启示、给同行教学者的启示以及写作方面的启示三个方面。针对三位语文特级教师的教学情况,总结出写景抒情这一类散文的教学要点,才可以给教师队伍带来散文教学的借鉴意义。
刘点点[7]（2020）在《古韵今风 ——《丝路花雨》彩妆品牌设计》文中提出本论文是对我的毕业创作《“丝路花雨”彩妆品牌设计》的阐述。敦煌莫高窟作为极具装饰艺术典范的石窟,在浩瀚的历史长河中,其多彩绚烂的经典装饰图案随着时代的发展而展现出独具魅力的艺术特色和图案风格。藻井图案便是敦煌石窟壁画中体现装饰艺术的重要组成部分。其蕴含了各个时期的时代特征和文化意蕴,同时也吸收了西亚、印度等宗教艺术文化。正是对各域文明的有益吸收和借鉴,敦煌藻井图案形成了独具风格的装饰意蕴,亦充分体现了敦煌装饰艺术的独特魅力。本文以彩妆品牌为研究对象,以敦煌藻井图案的应用研究为切入点,通过对敦煌藻井图案全方位、多角度、深层次的解读,探寻敦煌藻井图案与彩妆品牌设计创新性结合的现实意义。从设计美学的角度,在造型结构、纹样特征、以及色彩配置方面发掘不同时期敦煌藻井图案的装饰语言,并结合“道法自然”、“以形写神”、“观物取象”三种中国传统美学思想,设计出传统美学与现代设计完美融合的彩妆系列包装设计作品。并依据彩妆品牌多元化发展的时代需求,通过彩妆品牌小程序设计和文创产品设计进行了有效验证和深度考究。敦煌藻井图案在彩妆品牌设计中的应用,不仅为敦煌文化提供了重新焕发生机的舞台,更是为彩妆品牌突破瓶颈、另辟蹊径的未来发展方向提供了新思路。
易菲[8]（2020）在《影像里的摩登生活 ——探析近代上海都市时尚生活与时尚设计（1896-1949）》文中研究表明本论文将中国电影的发源地上海作为研究起点,通过电影影像来透视近代的时尚生活与时尚设计,并以影像下的女明星为切入点,重点研究早期影像与时尚观念的关系、影像衍生的电影刊物对时尚文化传播的促进作用、影像中女明星的时尚元素、时尚设计的演变历程,以及影像牵引的时尚潮流和时尚消费等问题。1896-1949年,上海电影经历了一个从植入到快速发展的过程。“摩登”观念通过欧美电影传入上海,营造出一个新的时尚文化。20世纪20-40年代是上海电影繁荣发展时期,致使电影明星成为大众关注的焦点。本论文通过近代上海影片等影像资料,呈现上海近代都市典型生活形态的“样本”,并运用学科交叉视角,解读近代设计的时尚观念,探析都市生活与时尚设计的发展特性,从中发现影像下的明星不仅是近代时尚娱乐的产物,也是上海时尚文化的见证者与参与者,她们留下的图像、影像和文字资料为我们勾勒出一个全新的都市时尚生活场景。而影像作为一种视角,还原了近代上海时尚生活,为研究提供了一种参考。研究发现,电影与时尚设计、时尚文化之间存在密不可分的关系。从影像下女明星的时尚设计来看,服装款式由单一性向多元化发展,设计风格、穿着理念都带有明显的西方烙印;从影像下时尚潮流与时尚演变的构建来看,时尚文化对上海时尚工业和时尚消费起了巨大的促进作用。因此,本论文从影像下女明星的角度来解读近代上海时尚,不仅可以了解近代上海时尚文化的进程和都市时尚生活方式,更能深刻地反映上海在现代化进程中的时尚价值观、消费体系的变迁及其对中国时尚文化发展的深远影响。
孔璇[9]（2020）在《《新疆日报》“一带一路”报道研究》文中指出“一带一路”是指“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”,“丝绸之路经济带”是习近平主席于2013年9月在访问哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学演讲时提出的,同年10月在访问东南亚时又提出“21世纪海上丝绸之路”。新疆位于我国内陆,与8个国家接壤,是连接西北的重要窗口,也是“一带一路”倡议经济规划核心区之一。“一带一路”倡议发展前景广阔,自提出以来,发展成果显着,给我国乃至世界经济可持续发展作出贡献,也为新疆经济和社会发展带来机遇。在这一新形势下,新疆媒体承担着向外界展示新疆形象,营造互联互通舆论环境的重任。《新疆日报》作为自治区党报,其在传递党中央精神,结合新疆实际发展状况进行舆论宣传方面,更具权威性和导向性。本文以《新疆日报》关于“一带一路”的新闻报道为研究对象,选取2017年5月至2019年5月期间,《新疆日报》的相关报道为研究样本,以新闻框架理论为支撑,分别从报道概况和报道文本两大方面,分析《新疆日报》对“一带一路”倡议报道的框架。在报道概况方面,分别从报道数量、消息来源、报道立场、报道体裁、报道篇幅、报道版序六个方面分析。在报道文本方面,分别从报道领域、标题、语言风格、表达方式四个方面分析。本研究采用内容分析法、文本分析法、个案分析法对报道内容进行探讨,通过分析得出:《新疆日报》在“一带一路”倡议报道中,报道内容与新疆本土社会发展相结合;报道内容以正面宣传为主;注重“一带一路”建设中的文化传播;报道内容具有人情味,彰显人文关怀。在研究基础之上,对未来发展提出相关建议:增加报道数量,策划主题宣传;充分挖掘新闻资源,以深治快;增强舆论监督意识;建立互动平台,重视读者反馈。
赵雪莹[10]（2020）在《风景园林绿地主题主景设计理论与方法研究》文中研究说明科学合理的风景园林绿地规划建设能够能高人民生存环境的质量、增加园林绿地的生态效能,有利于解决城市生态环境的问题。而风景园林绿地规划设计的灵魂和核心内容是主题主景,独特的主题主景设计能够有效地避免出现绿地景观雷同、风格不统一等问题,能够使风景园林绿地设计形成有效统一的整体。文章针对现在对风景园林绿地主题主景设计方面的理论较少、设计师缺乏对主题意境的把握、主题主景设计表现单一等问题和现象,对风景园林绿地主题设计手法和主景设计方法进行深入研究,旨在为日后风景园林绿地主题主景设计的研究提供一定的参考价值和借鉴作用。文章通过对风景园林绿地主题主景相关信息资料的搜集和分析,全面了解主题主景设计的发展历史和现状,以及国内外相关成果的研究进展,根据案例分析和实地调研总结出风景园林绿地主题设计手法和主景设计方法,并实际应用到济南市文旅公园景观规划设计中。研究结果表明:1.风景园林绿地主题主景设计的基础理论内容从主题主景设计的定位、作用、功能以及影响因素等方面研究分析,总结出生态、文化、纪念、教育、运动;等5个方面的功能,以及绿地类型、绿地功能、绿地主题、自然环境、人文景观、社会环境、经济技术、科学因素、设计者等9个主题主景设计的影响因素,为日后总结风景园林绿地主题主景设计方法提供一定的理论依据。2.风景园林绿地主题主景设计方法研究（1）根据主题的自然资源、文化资源、复合资源的三大类型,划分出了主题的分类,分析出影响主题选择的因素、设计要素,遵循主题设计的立意原则和方法,结合园林绿地景观设计的案例,总结出精巧因借、夸张烘托、抽象联想、对景呼应、写实再现、仿生模拟、利用重组、象征隐喻、传承创新、以景抒情等10个主题设计手法。（2）根据主景的独特性、焦点性、寓意性、美观性等4大特点,归纳出其设计原则,结合实际案例分析总结出线型空间构图、半开敞型空间构图、开敞型空间供图等3种主景设计的空间构图形式,主体升高、面阳朝向、运用轴线和风景视线的焦点、动势向心、空间构图的重心、渐变法、对比衬托法、增大体量等8种突出主景的方法,以及分宾主、布虚实、做呼应、排层次、求曲折、步移景变等6种风景园林绿地主景设计方法,从而形成一套完整的风景园林绿地主景设计的理论体系。3.济南市文旅公园景观设计研究以济南市文旅公园景观规划设计项目为例,结合风景园林绿地主题主景设计理论的指导,以当地龙山黑陶文化的特色为依托,坚持“自然和生态持续发展,文化特色继承与创新”的设计理念,以“陶韵”为设计的主题,遵循设计原则围绕主题从总体布局、景观小品设计、植物种植设计、夜景景观设计等方面对文旅公园进行总体把握。根据规划需求,将济南市文旅公园划分了入口景观区、中心景观区、历史文化展览区、滨水游览区、文化体验区、生态休闲区、儿童娱乐区等8个功能分区,形成了“一环、两轴、八区、十景”的空间布局,整个公园从主题设计的确立,到设计细节上结合设计手法、现代技术、景观要素等方面展现了对主题主景内涵的表达,满足了不同人群的需求同时又使游客在游玩的同时领悟感受到济南市龙山黑陶文化的魅力。
二、创新，带来繁花似锦（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、创新，带来繁花似锦（论文提纲范文）
（1）从高原走向高峰——五年来电视剧/网络剧创作分析（论文提纲范文）
| 一、献礼剧创作：尊重历史、植根现实、坚守审美 |
| 二、新主流创作推动主流价值与主流市场的结合 |
| 三、向上向善向前向美的温暖现实主义 |
| 四、多样化创作与多样化的精神需求 |
| 五、分众化与头部化并进的网络剧发展 |
（2）历史类展览的跨媒介传播实践——以陕西历史博物馆“听小姐姐讲彩陶”系列音频课程为例（论文提纲范文）
| 一、“听小姐姐讲彩陶”系列音频课程概况 |
| 二、“听小姐姐讲彩陶”系列音频课程的实践和分析研究 |
| （一）课程特色与亮点 |
| 1. 依托展览，精准阐释 |
| 2. 受众本位，紧贴需求 |
| 3. 紧跟市场，巧借东风 |
| 4. 平台联动，传播力大 |
| （二）存在的问题与成因分析 |
| 1. 内容艰深不通俗，表现形式欠生动 |
| 2. 单向传播性质明显，评价机制不健全 |
| 3. 传播经验有欠缺，规划执行不完善 |
| 三、关于历史类展览跨媒介传播的思考 |
| （一）扩大展览的传播价值 |
| （二）明确目标观众，建立评价机制 |
| （三）开拓传播渠道，创新传播方式 |
| 四、结语 |
（3）当代扬州剪纸“仿”绘画现象研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一章 扬州剪纸“仿”绘画文本梳理 |
| 第一节 当代扬州剪纸“仿”绘画作品罗列 |
| 第二节 扬州剪纸“仿”绘画历史图像解读 |
| 第二章 扬州剪纸“仿”绘画工艺考察 |
| 第一节 不断调整的剪纸“仿”绘画工艺细节 |
| 第二节 “花样时代”不曾有的剪纸装裱环节 |
| 第三章 工艺美术“仿”绘画现象文化解析 |
| 第一节 扬州剪纸“仿”绘画根源及动因 |
| 第二节 工艺美术“仿”绘画文化双重性 |
| 第三节 社会人类学视域下工艺美术“仿”绘画解读 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 部分剪纸相关人员访谈汇总表 |
| 附录2 部分剪纸艺人访谈录 |
| 附录3 部分包钧剪画作品 |
| 附录4 对当代扬州剪纸“仿”绘画的田野考察 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（4）《假如生活欺骗了你》课例比较研究 ——基于体验式阅读教学的视角（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 有利于加深对初中现代诗歌教学的认识 |
| 1.2.2 有利于探索初中现代诗歌教学新思路 |
| 1.2.3 有利于促进初中现代诗歌体验式阅读教学的发展 |
| 1.2.4 有利于丰富课例比较研究的研究角度 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.3.1 关于“课例研究”的研究 |
| 1.3.2 关于现代诗歌教学的研究 |
| 1.3.3 关于《假如生活欺骗了你》的研究 |
| 1.3.4 小结与反思 |
| 1.4 研究内容及方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 2 概念界定 |
| 2.1 课例研究与课例比较研究 |
| 2.1.1 课例研究 |
| 2.1.2 课例比较研究 |
| 2.2 现代诗歌与现代诗歌阅读教学 |
| 2.2.1 现代诗歌 |
| 2.2.2 现代诗歌阅读教学 |
| 2.3 诗歌体验式阅读教学 |
| 2.3.1 体验 |
| 2.3.2 体验式阅读教学 |
| 2.3.3 诗歌体验式阅读教学 |
| 3 选取体验式阅读教学视角进行课例比较的必要性与可能性 |
| 3.1 选取体验式阅读教学视角进行课例比较的必要性 |
| 3.1.1 彰显现代诗歌的文体特征 |
| 3.1.2 体现现代诗歌的课程要求 |
| 3.1.3 开掘初中现代诗歌教学新思路 |
| 3.2 选取体验式阅读教学视角进行课例比较的可能性 |
| 3.2.1 名师现代诗歌教学理念中对体验的强调 |
| 3.2.2 《假如生活欺骗了你》的教学价值 |
| 4 三位名师《假如生活欺骗了你》课例概述 |
| 4.1 三位名师《假如生活欺骗了你》课例情况简介 |
| 4.1.1 余映潮《假如生活欺骗了你》课例情况简介 |
| 4.1.2 李华平《假如生活欺骗了你》课例情况简介 |
| 4.1.3 肖培东《假如生活欺骗了你》课例情况简介 |
| 4.2 三位名师《假如生活欺骗了你》的基本流程阐述 |
| 4.2.1 余映潮《假如生活欺骗了你》的基本流程阐述 |
| 4.2.2 李华平《假如生活欺骗了你》的基本流程阐述 |
| 4.2.3 肖培东《假如生活欺骗了你》的基本流程阐述 |
| 5 体验式阅读教学视角下《假如生活欺骗了你》名师课例比较 |
| 5.1 课例中学生的体验内容对比 |
| 5.1.1 文本与学生体验内容的关系梳理 |
| 5.1.2 名师课例中学生的体验内容分析 |
| 5.2 课例中学生的体验方式对比 |
| 5.2.1 余映潮课例:读写结合式体验 |
| 5.2.2 李华平课例:语言品味式体验 |
| 5.2.3 肖培东课例:联合生成式体验 |
| 5.3 课堂呈现的体验情境对比 |
| 5.3.1 余映潮课例:氛围营造型情境 |
| 5.3.2 李华平课例:生活事件型情境 |
| 5.3.3 肖培东课例:想象描绘型情境 |
| 6 《假如生活欺骗了你》课例比较研究对教学的启示 |
| 6.1 初中现代诗歌体验式阅读教学开展的重要前提 |
| 6.1.1 基于“主体间性”开展体验式阅读教学活动的重要性 |
| 6.1.2 “主体间性”在体验式阅读教学活动中的具体体现 |
| 6.2 初中现代诗歌体验式阅读教学体验内容的生成 |
| 6.2.1 结合现代诗歌文体特征生成体验内容 |
| 6.2.2 结合学生个体体验生成体验内容 |
| 6.2.3 结合编者意图生成体验内容 |
| 6.3 初中现代诗歌体验式阅读教学的体验方式 |
| 6.3.1 通过多感官并用的朗读进行体验 |
| 6.3.2 通过充分的想象进行体验 |
| 6.3.3 通过阅读互文本进行体验 |
| 6.3.4 通过揣摩关键词句进行体验 |
| 6.4 初中现代诗歌体验式阅读教学情境的创设 |
| 6.4.1 结合学生生活形成情境 |
| 6.4.2 立足诗歌语言生成情境 |
| 7 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（5）待到春暖花开时——纽约时装周2021春夏系列（论文提纲范文）
| 繁花似锦 |
| 马德拉刺绣 |
| 褶皱细节 |
| 鱼尾裙 |
| Jason Wu |
| Tom Ford |
| Anna Sui |
| Tadashi Shoji |
| Marchesa |
| Dennis Basso |
| Alice+Olivia |
| Chris Leba R13 |
| Zimmermann |
| Rodarte |
| Coach |
| Tomo Koizumi |
| Ulla Johnson |
| SNOW XUE GAO |
（6）《春》课例比较研究 ——以于漪、王松泉、余映潮三位语文特级教师的课堂实录为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 前言 |
| 一、论文选题的理由或意义 |
| 二、研究现状及发展趋势 |
| 三、概念界定 |
| 四、研究方法 |
| (一)文献研究法 |
| (二)课例比较分析法 |
| 第一章 “说”课:三位语文特级教师《春》课例比较研究的背景介绍 |
| 一、“说”《春》 |
| (一)《春》内容阐述 |
| (二)《春》在教材中的定位 |
| (三)选定《春》的原因 |
| 二、“说”教师 |
| (一)三位语文特级教师的简介 |
| (二)语文特级教师课堂的研究价值 |
| 三、“说”课例 |
| (一)《春》课例的相关内容介绍 |
| (二)三位教师《春》课堂的基本流程 |
| (三)“他人”对《春》的评课简述 |
| 第二章 “评”课:从几个维度比较三位特级教师《春》课例中的异同 |
| 一、“教什么” |
| (一)教学目标的确定 |
| (二)教学内容的选择 |
| 二、“怎么教” |
| 三、达到的教学效果 |
| (一)于漪:重视细节,学以致用 |
| (二)王松泉:体会文章写法,激发学生潜能 |
| (三)余映潮:分块训练,提升学生的能力 |
| 第三章 “论”课:《春》课例分析对写景抒情性散文教学的启示 |
| 一、关于学生的启示 |
| (一)学情的正确把握 |
| (二)学生主体地位的确定 |
| 二、关于教师的启示 |
| (一)注重朗读 |
| (二)理清文章思路 |
| (三)品味语言 |
| (四)摘抄积累材料 |
| 三、关于写作教学的启示 |
| (一)结构:总—分—总 |
| (二)主题式写景 |
| (三)写作顺序 |
| (四)感官写景 |
| (五)虚实结合 |
| (六)动静结合 |
| (七)修辞 |
| (八)写景抒情式的点题 |
| (九)善用具有表现力的词语 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 注释 |
| 附录 |
| 致谢 |
（7）古韵今风 ——《丝路花雨》彩妆品牌设计（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 第一章 《丝路花雨》彩妆品牌视觉形象设计 |
| 第一节 《丝路花雨》彩妆品牌设计缘由 |
| 第二节 《丝路花雨》彩妆品牌设计构思 |
| 第三节 《丝路花雨》彩妆品牌标志设计 |
| 第二章 《丝路花雨》彩妆品牌系列包装设计 |
| 第一节 《质朴无华》系列包装设计 |
| 第二节 《屏黜轻浮》系列包装设计 |
| 第三节 《繁花似锦》系列包装设计 |
| 第三章 《丝路花雨》彩妆品牌衍生设计 |
| 第一节 《丝路花雨》彩妆品牌小程序设计 |
| 第二节 《丝路花雨》彩妆品牌文创产品设计 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（8）影像里的摩登生活 ——探析近代上海都市时尚生活与时尚设计（1896-1949）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、选题缘起 |
| 二、课题相关学术史综述 |
| 三、研究相关概念 |
| 四、研究路径与方法 |
| 五、研究意义 |
| 第一章 新旧交织:影像里的时尚观念植入 |
| 第一节 社会变迁中的时尚交织 |
| 一、“摩登”观念的兴起 |
| 二、“摩登”与“时尚”的嬗变 |
| 第二节 国际化都市的时尚诉求 |
| 一、洋时尚的本土化过程 |
| 二、洋时尚的冲突与认同 |
| 第三节 新旧交织中的时尚业态 |
| 一、转型期下的时尚社交 |
| 二、墨守成规的反对质疑 |
| 三、蠢蠢欲动的时尚动态 |
| 本章小结 |
| 第二章 颠覆传统:影像派生的时尚文化传播 |
| 第一节 电影刊物的时尚媒介传播 |
| 一、争奇斗艳的时尚专刊 |
| 二、丰富多彩的时尚图像 |
| 三、人尽皆知的时尚传播 |
| 第二节 欧美电影的时尚文化载入 |
| 一、好莱坞时尚文化的传入 |
| 二、中西交融的时尚价值观 |
| 第三节 明星效应下的时尚思潮 |
| 一、明星身份的认同 |
| 二、时尚模仿的狂热 |
| 三、明星制造的时尚 |
| 本章小结 |
| 第三章 霓裳舞动:影像繁衍出的时尚元素创新 |
| 第一节 服饰文化的转型演变 |
| 一、繁花似锦:旗袍的黄金年代 |
| 二、走向奢华:服装款式百变化 |
| 第二节 妆容配饰的魅力吸引 |
| 一、面目一新:潮流元素影响 |
| 二、自我创新:华丽风格塑造 |
| 本章小结 |
| 第四章 个性缤纷:影像潮流牵引的时尚主义 |
| 第一节 时尚潮流的新发展 |
| 一、广告:明星价值的体现 |
| 二、国货:时尚工业的促进 |
| 第二节 新女性身份的新定义 |
| 一、自由空间的拓展 |
| 二、都市生活的主导 |
| 第三节 时尚消费的新模式 |
| 一、全新的消费观 |
| 二、充足的消费能力 |
| 本章小结 |
| 结论 |
| 附录 |
| 附录1 :《上海画报(上海1933)》封面女郎一览表 |
| 附录2 :1937年《时代电影(上海)》的《国货明星点将录》 |
| 附录3 :图注 |
| 参考文献 |
| 参考影片 |
| 致谢 |
（9）《新疆日报》“一带一路”报道研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究现状综述 |
| 1.4 研究思路与研究方法 |
| 1.5 研究对象与类目制定 |
| 第2章 《新疆日报》“一带一路”报道概况分析 |
| 2.1 报道数量:依托政治活动 |
| 2.2 消息来源:多元且侧重上层声音 |
| 2.3 报道立场:以正面报道为主 |
| 2.4 报道体裁:日趋丰富,侧重消息报道 |
| 2.5 报道篇幅:重在传递客观事实 |
| 2.6 报道版序:主要分布于头版 |
| 第3章 《新疆日报》“一带一路”报道文本分析 |
| 3.1 报道领域:涵盖广泛 |
| 3.2 报道标题:实题为主 |
| 3.3 语言风格:语言庄重 |
| 3.4 表达方式:重在写实 |
| 第4章 《新疆日报》“一带一路”报道特点和作用分析 |
| 4.1 《新疆日报》“一带一路”报道特点 |
| 4.1.1 与新疆本土社会发展结合报道 |
| 4.1.2 宣传正面报道,树立正面形象 |
| 4.1.3 注重“一带一路”报道中的文化传播 |
| 4.1.4 具有人情味,彰显人文关怀 |
| 4.2 《新疆日报》“一带一路”报道作用 |
| 4.2.1 满足受众信息需求 |
| 4.2.2 建构议程设置,塑造新疆形象 |
| 4.2.3 发挥党报的舆论引导 |
| 4.2.4 沟通党和人民的桥梁纽带 |
| 第5章 《新疆日报》“一带一路”报道不足与提升策略 |
| 5.1 《新疆日报》“一带一路”报道的不足 |
| 5.1.1 报道数量少,分布失衡 |
| 5.1.2 报道缺乏深度 |
| 5.1.3 缺乏监督报道 |
| 5.1.4 形式平面化,缺少读者反馈 |
| 5.2 提升《新疆日报》“一带一路”报道水平的策略 |
| 5.2.1 增加报道数量,策划主题宣传 |
| 5.2.2 充分挖掘新闻资源,以深治快 |
| 5.2.3 增强舆论监督意识 |
| 5.2.4 建立互动平台,重视读者反馈 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 作者简历 |
（10）风景园林绿地主题主景设计理论与方法研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 综述 |
| 1.1 选题依据与背景 |
| 1.2 研究的目的及意义 |
| 1.2.1 研究的目的 |
| 1.2.2 研究的意义 |
| 1.3 风景园林绿地主题主景相关概述 |
| 1.3.1 风景园林绿地的概念 |
| 1.3.2 风景园林绿地的作用 |
| 1.3.3 主题的含义 |
| 1.3.4 主景的含义 |
| 1.3.5 主题设计的含义 |
| 1.3.6 主景设计的含义 |
| 1.4 国内外主题主景设计相关研究进展 |
| 1.4.1 国外相关研究进展 |
| 1.4.2 国内相关研究进展 |
| 1.5 研究方法内容与技术路线 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 研究内容 |
| 1.5.3 技术路线 |
| 第2章 风景园林绿地主题主景设计的基础理论 |
| 2.1 风景园林绿地主题主景设计的定位与作用 |
| 2.1.1 主题主景设计的定位 |
| 2.1.2 主题主景设计的作用 |
| 2.2 风景园林绿地主题主景设计的功能 |
| 2.2.1 生态功能 |
| 2.2.2 文化功能 |
| 2.2.3 纪念功能 |
| 2.2.4 教育功能 |
| 2.2.5 运动功能 |
| 2.3 风景园林绿地主题主景设计的影响因素 |
| 2.3.1 绿地类型 |
| 2.3.2 绿地功能 |
| 2.3.3 绿地主题 |
| 2.3.4 自然环境 |
| 2.3.5 人文景观 |
| 2.3.6 社会环境 |
| 2.3.7 经济技术 |
| 2.3.8 科学因素 |
| 2.3.9 设计者 |
| 2.4 小结 |
| 第3章 风景园林绿地主题主景设计研究 |
| 3.1 风景园林绿地主题设计手法研究 |
| 3.1.1 主题的类型 |
| 3.1.2 主题的分类 |
| 3.1.3 影响主题选择的因素及设计要素 |
| 3.1.4 主题设计的立意原则与方法 |
| 3.1.5 风景园林绿地主题设计手法 |
| 3.2 风景园林绿地主景设计方法研究 |
| 3.2.1 主景的特点 |
| 3.2.2 主景设计原则 |
| 3.2.3 主景设计的空间构图 |
| 3.2.4 突出主景的方法 |
| 3.2.5 风景园林绿地主景设计方法 |
| 3.3 风景园林绿地主题主景设计案例与分析 |
| 3.3.1 主题设计案例与分析 |
| 3.3.2 主景设计案例与分析 |
| 3.4 小结 |
| 第4章 实例应用设计——以济南市文旅公园景观规划设计为例 |
| 4.1 区位概况与分析 |
| 4.1.1 地理位置与现状分析 |
| 4.1.2 自然条件分析 |
| 4.1.3 人文条件分析 |
| 4.2 设计依据与原则 |
| 4.2.1 设计依据 |
| 4.2.2 设计原则 |
| 4.3 总体设计方案构思 |
| 4.3.1 设计理念与主题 |
| 4.3.2 总体规划布局 |
| 4.3.3 功能分区 |
| 4.3.4 主题特色设计 |
| 4.3.5 道路交通分析 |
| 4.3.6 植物配置设计 |
| 4.3.7 园林建筑设计 |
| 4.3.8 景观小品设计 |
| 4.3.9 公共服务设施设计 |
| 4.3.10 夜景景观设计 |
| 4.4 小结 |
| 第5章 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间论文发表及科研情况 |
| 附件 |
四、创新，带来繁花似锦（论文参考文献）
- [1]从高原走向高峰——五年来电视剧/网络剧创作分析[J]. 尹鸿,杨慧. 当代电视, 2022(02)
- [2]历史类展览的跨媒介传播实践——以陕西历史博物馆“听小姐姐讲彩陶”系列音频课程为例[J]. 王棣. 文博, 2021(06)
- [3]当代扬州剪纸“仿”绘画现象研究[D]. 李成. 扬州大学, 2021(09)
- [4]《假如生活欺骗了你》课例比较研究 ——基于体验式阅读教学的视角[D]. 谭梦琪. 四川师范大学, 2021(12)
- [5]待到春暖花开时——纽约时装周2021春夏系列[J]. 陈晨,张颖雪,本刊资料库. 服装设计师, 2020(11)
- [6]《春》课例比较研究 ——以于漪、王松泉、余映潮三位语文特级教师的课堂实录为例[D]. 姚懿. 西南大学, 2020(05)
- [7]古韵今风 ——《丝路花雨》彩妆品牌设计[D]. 刘点点. 南京大学, 2020
- [8]影像里的摩登生活 ——探析近代上海都市时尚生活与时尚设计（1896-1949）[D]. 易菲. 南京艺术学院, 2020(01)
- [9]《新疆日报》“一带一路”报道研究[D]. 孔璇. 塔里木大学, 2020(10)
- [10]风景园林绿地主题主景设计理论与方法研究[D]. 赵雪莹. 山东建筑大学, 2020(11)
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