一、浅谈皮肤性病学专业教学的体会（论文文献综述）
黄长征,安湘杰,洪涛,涂亚庭,陶娟[1]（2021）在《浅谈皮肤科来华留学研究生培养的心得体会及建议》文中研究说明来华留学生培养是中国高等教育的重要组成部分,是提高中国高等教育的国际知名度、中国大学国际化程度的环节之一。皮肤科留学研究生的培养在来华留学生中有一定的需求,但大多数以东南亚来源国和非洲国家为主,其文化背景、医学基础知识差异大,很多不懂中文,缺乏统一的英文或英汉皮肤性病学教材等,这些都给带教老师带来了较大的挑战。该文分享华中科技大学同济医学院附属武汉协和医院皮肤科16年来培养皮肤科留学研究生的心得体会:规范教材选择、强化门诊教学及临床病理联系、加强对新技术的学习和动手能力的培养、鼓励主动学习和培养写作精神、鼓励学习汉语。同时,应关心其心理健康。并对提高留学生培养提出部分建议。
王京平,张梦迪,郑焱[2]（2021）在《研究生助教在本科生皮肤性病学教学中的探索》文中研究指明皮肤性病学是临床医学本科生的难点学科。研究生助教现已成为中国各大高校教学队伍的共有成员。文章介绍了目前研究生助教在本科生皮肤性病学教学中的现状,分析了研究生助教存在的作用及意义,并对中国目前的研究生助教在皮肤性病学教学中隐含的问题和相应的改进措施进行了探讨。研究生助教不应沦为中国高校教学队伍中的"花架子",更不应只是研究生毕业的"垫脚石"。只有真正发挥研究生助教的力量,才能实现教师、助教和学生的"三赢",取得应有的教学效果。
张定坤,李建伟,李硕,王刚,陈绍斐,王宁丽,刘学伟[3]（2020）在《中医皮肤性病学研究生金字塔知识结构教学培养模式探析》文中提出根据中医皮肤性病学的学科特性和本专业研究生的培养目标,结合目前中医皮肤性病学研究生培养中存在的问题,探索更适合现代教育环境、更符合国家需求的综合素质高的中医皮肤性病学研究生的教学培养模式,提出了以中医基础知识为底、临床综合能力为体,皮肤性病学专业能力为尖的底实、体坚、尖硬的金字塔知识结构教学培养模式的培养思路。
朱国兴,谢阳,冯佩英,郑跃,陆春,赖维[4]（2019）在《八年制临床医学专业《皮肤性病学》见习教学探讨》文中研究指明目的探讨八年制临床医学专业《皮肤性病学》见习教学内容并提出策略。方法对2017年9月—2018年10月期间在本教研室见习《皮肤性病学》的60名临床医学专业八年制学生做教学分析和问卷调查。结果依托本科独立的皮肤科病区及综合性教学医院的优势,在八年制临床医学专业《皮肤性病学》见习教学开展以病房示教为主、门诊教学为辅的新模式,取得实际效果;并从教学时间、示教地点、示教模式、考核形式、临床科研和补充教学等方面做今后八年制临床医学专业《皮肤性病学》教学设想。结论八年制临床医学专业的《皮肤性病学》见习教学也要与时俱进、构建新思路。
安湘杰,杨柳,李延,董励耘,杨井,陶娟[5]（2019）在《以皮疹为主线的皮肤性病学PBL教案编写与实施》文中认为目的探讨皮肤性病学PBL教学（PBL）中编写以皮疹为主线的新教案编写及实施的方法及经验。方法组织编写以皮疹为主线的皮肤性病学PBL教案,并经专家论证,在2011和2012级八年制学生中实施、反馈、修改。结果与传统大课相比,PBL教学学生参与度更高,课堂讨论发言的参与度,传统大课组为21.2%,PBL教学组为88.9%,查阅资料和文献比率,传统大课组为28.3%,PBL教学组为94.0%。但PBL教学组准备时间更长,传统大课组为（41.06±50.69）min,PBL教学组为（86.81±45.07）min。所得差异均具有统计学意义（P<0.05）。结论以皮疹为主线的皮肤性病学教案合集适合在八年制临床医学生的皮肤性病学PBL教学开展,学生参与度高。
杨春生,王纯,吴瑾[6]（2019）在《多媒体联合案例教学法在皮肤性病学教学中的应用》文中进行了进一步梳理目的观察多媒体联合案例教学法在皮肤性病学教学中的应用效果。方法选取徐州医科大学2013级和2014级五年制临床医学专业共184名学生作为研究对象,按教学方法不同分为试验组A组和对照组B组,A组包括2014级96名学生,采用多媒体联合案例教学法,B组包括2013级88名学生,采用多媒体联合基础教学法,分别对学生进行一个章节的教学内容教学。授课结束后,对学生进行理论考试和满意度调查两项指标评价教学效果。结果 A组和B组教学完成后,考试测评结果显示,A组学生成绩总体优于B组（t=13.537,P<0.05）,A组学生满意度总体优于B组（χ2=9.350,P<0.05）。结论多媒体联合案例教学法在皮肤性病学教学中应用效果比多媒体联合基础教学法更好,能显着提高学生的理论成绩及临床实践能力,有利于提高教学质量。
刘萍[7]（2018）在《中西医结合皮肤性病科临床带教工作体会》文中研究说明临床带教工作,任重道远。中西医结合皮肤性病学临床带教工作要注重专业知识与操作技术能力培养,必须与人文教育相结合,与时俱进,结合专科国内外近期发展情况不断探索,积极改进带教方法,形成一具有专科特色及高效发展的教育模式,从而培养出德才兼备的临床实用型人才。
廖承成,叶建州,杨恩品,林燕,欧阳晓勇[8]（2018）在《《中医皮肤性病学》课程建设与教学实践》文中进行了进一步梳理目的:总结中医皮肤性病学课程的实践经验,以提出中医皮肤病教学和课程建设的建议。方法:采用调查问卷对我院2014级和2015级两个年级的学生就中医皮肤性病学课程的满意程度及对皮肤病教学的建议等进行调查,并结合实践经验进行分析。结果:两个年级学生对中医皮肤病课程的教学满意度均超过90%,2015级学生的理论考试成绩、对课程的总体满意程度、知识和技能掌握程度以及对教师的教学能力评价四项指标优于2014级学生（P均<0.05）。学生对中医皮肤性病学的改进意见主要有:加强师资培养,避免PBL教学法的不足。结论:中医皮肤性病学的开展应从更新教学理念,突出中医特色,注重实践教学,完善教学体系等多方面入手。
王小莉,周鹏军,王用峰,张志刚[9]（2018）在《《皮肤性病学》教学中案例教学法的实践与反思》文中研究表明目的分析案例教学法在《皮肤性病学》教学中的效果,为进一步推行教学改革积累经验。方法选择陕西中医大学预防医学专业2013级和2014级预防医学专业212名本科生作为研究对象,2013级教学设计中设计案例教学3个,2014级教学设计中设计案例教学5个,分析案例教学增加前后学生试卷成绩、学分绩点和成绩评价的变化。结果 2014级学生试卷成绩（80.12±11.24）和学分绩点（3.99±1.50）高于2013级（77.09±6.13,3.69±0.87）,且试卷成绩差异具有统计学意义（t=2.446,P <0.05）。2014级学生成绩良好及以上比例为54.21%高于2013级（34.29%）,且两届学生在成绩等级评价方面差异具有统计学意义（Z=2.573,P <0.05）。结论案例教学法改善了《皮肤性病学》课堂气氛,增强了学生对理论知识的理解和掌握,切实提升了《皮肤性病学》的教学效果。
万学峰,张丽娟,樊俊威,帕丽达·阿布力孜[10]（2018）在《多媒体典型病案在皮肤性病学示教中的应用》文中研究表明随着多媒体技术的迅猛发展,多媒体教学在皮肤性病学专业教学中得到广泛应用。多媒体病案式示教教学有助于皮肤性病学示教问题的解决。皮肤性病学多媒体示教教学优势明显,但也存在一些问题,本文同时提出了解决问题的策略。
二、浅谈皮肤性病学专业教学的体会（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈皮肤性病学专业教学的体会（论文提纲范文）
（1）浅谈皮肤科来华留学研究生培养的心得体会及建议（论文提纲范文）
| 1 我科留学研究生的基本特征 |
| 2 制定计划和确定培养目标及措施 |
| 2.1 教材的选择及突出皮肤科形态学教学 |
| 2.2 强化门诊实际教学和聚类学习及临床病理联系 |
| 2.3 加强对新技术、新治疗方法的学习和动手能力的培养 |
| 2.4 强化主动学习和培养写作精神 |
| 2.5 鼓励学习汉语 |
| 3 个性化培养 |
| 4 教学相长 |
| 5 与留学生管理人员交流和合作，关心其心理健康，共同促进留学生的中西文化交融 |
| 6 建议 |
（2）研究生助教在本科生皮肤性病学教学中的探索（论文提纲范文）
| 一、研究生助教在本科生皮肤性病学教学中的现状 |
| 二、研究生助教工作对本科生皮肤性病学的作用和意义 |
| (一)扩大教学队伍，增加教学力量，缓解教学压力 |
| (二)增加学生主动性，加强管理效能，提高教学质量 |
| (三)提升研究生自身的综合能力，为个人发展打下基础 |
| 三、研究生助教在皮肤性病学教学中存在的问题和不足 |
| (一)对助教的筛选不严格 |
| (二)助教缺乏责任心 |
| (三)未经培训即上岗 |
| (四)对助教的奖惩措施不明 |
| 四、提高研究生助教工作质量的方法探索 |
| (一)严格把控助教的筛选 |
| (二)加大研究生助教模式的宣传 |
| (三)实施就任培训 |
| (四)制定详尽的考核标准和奖惩措施 |
| 五、结束语 |
（3）中医皮肤性病学研究生金字塔知识结构教学培养模式探析（论文提纲范文）
| 1 金字塔知识结构模式之底———中医基础知识 |
| 2 金字塔知识结构模式之体———临床综合能力 |
| 3 金字塔知识结构模式之尖———中医皮肤性病学专业综合能力 |
| 4 中医皮肤性病学研究生金字塔知识结构教学培养模式的意义 |
（4）八年制临床医学专业《皮肤性病学》见习教学探讨（论文提纲范文）
| 1 对象与方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 见习情况 |
| 2.2 八年制临床医学专业《皮肤性病学》见习教学内容问卷调查表 |
| 2.3 八年制临床医学专业《皮肤性病学》见习教学内容设想问卷调查表 |
| 3 讨论 |
（5）以皮疹为主线的皮肤性病学PBL教案编写与实施（论文提纲范文）
| 1 研究对象及方法 |
| 1.1 皮肤性病学教案编写 |
| 1.2 学生参与PBL教案修改 |
| 1.3 教案实施过程 |
| 1.3.1 实施对象 |
| 1.3.2 实施人员 |
| 1.3.3实施方式 |
| 1.4 统计学方法 |
| 2 研究结果 |
| 3 讨论 |
（6）多媒体联合案例教学法在皮肤性病学教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 对象和方法 |
| 1.1 对象 |
| 1.2 教材和教学内容 |
| 1.3 方法 |
| 1.3.1 多媒体联合案例教学组 |
| 1.3.2 多媒体联合基础教学组 |
| 1.4 教学评价 |
| 1.4.1 成绩考核标准[4 |
| 1.4.2 满意度调查 |
| 1.5 数据处理 |
| 2 结果 |
| 3 讨论 |
（7）中西医结合皮肤性病科临床带教工作体会（论文提纲范文）
| 1 制定带教计划保证教学质量 |
| 2 坚持入科教育培养专业思维 |
| 2.1 岗前培训 |
| 2.2 夯实专业基础知识 |
| 2.3 个人防护及职业暴露 |
| 3 重视临床教学注重实践培养 |
| 4 开展专题讲座重视专业教育 |
| 5 运用网络平台注重多媒体教学 |
| 6 掌握沟通技巧化解医患纠纷 |
| 7 结语 |
（8）《中医皮肤性病学》课程建设与教学实践（论文提纲范文）
| 1.对象与方法 |
| 2.结果 |
| 2.1教学效果评价 |
| 2.2学生对《中医皮肤性病学》课程的建议 |
| 3.讨论及建议 |
| (一) 注重传承名医经验, 培养中医临床思维 |
| (二) 改革教学方法, 提高教学质量 |
| (三) 实行科学的考评模式 |
| (四) 建设皮肤病立体化教学资源库, 丰富教学手段和内容 |
（9）《皮肤性病学》教学中案例教学法的实践与反思（论文提纲范文）
| 一对象与方法 |
| (一) 对象 |
| (二) 方法 |
| 1. 教学设计。 |
| 2. 教学考核方法。 |
| 3. 学分绩点计算。 |
| 4. 试卷成绩评价。 |
| (三) 统计学方法 |
| 二结果 |
| (一) 试卷成绩和学分绩点分析 |
| (二) 学生成绩评价情况 |
| 三讨论 |
（10）多媒体典型病案在皮肤性病学示教中的应用（论文提纲范文）
| 1 多媒体典型皮肤性病学病案示教教学的优势 |
| 1.1 直观形象的教学手段模式 |
| 1.2 皮肤性病学多媒体示教教学内含信息量大, 时效性强 |
| 1.3 锻炼和培养医学生的皮肤性病学临床思维能力 |
| 1.4 有效弥补皮肤性病学示教病例的不足, 完善临床示教教学质量 |
| 2 皮肤性病学多媒体典型病案示教教学的不足之处 |
| 2.1 皮肤性病学多媒体教学缺乏师生交流的交互性 |
| 2.2 多媒体示教教学的学习内容速度过快, 医学生笔记记录困难 |
| 2.3 示教课教师的授课思维模式和特性受到多媒体课件的制约 |
| 3 皮肤性病学多媒体典型病案示教教学的改进措施 |
四、浅谈皮肤性病学专业教学的体会（论文参考文献）
- [1]浅谈皮肤科来华留学研究生培养的心得体会及建议[J]. 黄长征,安湘杰,洪涛,涂亚庭,陶娟. 实用皮肤病学杂志, 2021(03)
- [2]研究生助教在本科生皮肤性病学教学中的探索[J]. 王京平,张梦迪,郑焱. 科学咨询（科技·管理）, 2021(05)
- [3]中医皮肤性病学研究生金字塔知识结构教学培养模式探析[J]. 张定坤,李建伟,李硕,王刚,陈绍斐,王宁丽,刘学伟. 中医药管理杂志, 2020(05)
- [4]八年制临床医学专业《皮肤性病学》见习教学探讨[J]. 朱国兴,谢阳,冯佩英,郑跃,陆春,赖维. 中国继续医学教育, 2019(35)
- [5]以皮疹为主线的皮肤性病学PBL教案编写与实施[J]. 安湘杰,杨柳,李延,董励耘,杨井,陶娟. 中国继续医学教育, 2019(23)
- [6]多媒体联合案例教学法在皮肤性病学教学中的应用[J]. 杨春生,王纯,吴瑾. 中国校医, 2019(02)
- [7]中西医结合皮肤性病科临床带教工作体会[J]. 刘萍. 中国中医药现代远程教育, 2018(24)
- [8]《中医皮肤性病学》课程建设与教学实践[J]. 廖承成,叶建州,杨恩品,林燕,欧阳晓勇. 课程教育研究, 2018(51)
- [9]《皮肤性病学》教学中案例教学法的实践与反思[J]. 王小莉,周鹏军,王用峰,张志刚. 教育现代化, 2018(38)
- [10]多媒体典型病案在皮肤性病学示教中的应用[J]. 万学峰,张丽娟,樊俊威,帕丽达·阿布力孜. 河北医药, 2018(06)
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