一、让学生在轻松中“跳跃”（论文文献综述）
窦博[1]（2021）在《田径软式器材教学对小学生运动能力影响的实验研究》文中研究说明
李国栋[2]（2021）在《运用游戏教学法提升中学体育立定跳远教学实效》文中研究指明本文结合中学体育立定跳远的教学要求,探讨了使用游戏教学法提升立定跳远教学实效的策略。针对在教学过程中需要注意的问题进行解析,希望能通过本文为应用游戏教学法提升体育课堂教学质量提供帮助。立定跳远是中学体育课堂的基础性教学内容。作为田径项目教学的重要组成部分,立定跳远对于锻炼中学生下肢肌肉力量、训练学生跳跃能力、提高肢体协调性等方面都具有重要作用。但由于该项目的动作简单,缺乏趣味性、竞技性和娱乐性,很难让中学生对立定跳远项目产生兴趣。
付绍斌[3]（2021）在《趣味性教学的学习热情——体育教育中的趣味化教学探究》文中提出随着现代化经济建设的发展,人才质量需求从课程学分制转向综合素养全面发展的目标,学生的身体健康和心理健康也越来越受重视。通过趣味化对体育教学实效性的研究,分析探索提升学生体育运动参与积极性的有效途径,引导学生身体健康和心理健康在体育教学中的正确发展,培养学生运动技能和运动习惯,从而实现学生综合素养的全面发展,是当前亟待解决的问题。
张燕[4]（2021）在《和美语文理念在高中现代诗歌教学中的应用研究》文中指出
窦博[5]（2021）在《田径软式器材教学对小学生运动能力影响的实验研究》文中提出
魏冉[6]（2021）在《小篮球U12基本技术教学实验研究》文中进行了进一步梳理“小篮球计划”是中国篮协在2017年进行的篮球运动改革措施,是一项针对12岁及以下青少年篮球运动的推广计划,是中国篮协通过改变成人篮球运动的规则和器材,以期创造出更适合儿童篮球的运动。此外,《小篮球规则》和《中国小篮球运动员等级制度》的完善,标志着小篮球正促使我国的学校篮球向新的发展阶段迈进。但是,现今学校中关于小篮球基本技术教学仍采用的是较传统的教学方案,教学中所采用的媒介仍是成人场地、成人化器材并运用成人化规则举办各种小篮球联赛;在一定程度上没有完全结合小篮球U12（水平三）学生的身心特点,运用具体的相关教学理论去深入思索学生对于小篮球的实践需求。基于此,本研究依据小篮球U12学生体育实践的现实所需,从多个层面探寻并设计可能满足他们需求的教学方案,以期为小篮球U12基本技术教学提供实践参考和理论依据。本研究主要运用文献资料法、实地考察法、问卷调查法及逻辑分析法等研究方法,将永城市第十小学40名小篮球U12小学生（五、六年级）作为研究对象。以小学生小篮球U12基本技术教学角度为切入点,设计实验组与对照组,将实验组与对照组的学生在对小篮球学习兴趣和基本技能掌握结果两方向作对比分析,从四个维度分析两组学生之间对小篮球的兴趣程度与参与度、技能的掌握情况的具体差异,同时找出影响小篮球U12发展的因素。研究结果表明:（1）在教学过程中,就传统的讲解示范法而言,采用游戏教学法和小型篮球赛这两种新颖的教学方式,更能够在活跃课堂气氛的基础上,激发学生的学习兴趣和提高他们的课堂参与度。（2）结合实验后的测试成绩,从学生在小篮球参与维度、积极学习兴趣、消极学习兴趣以及自主学习程度四个层面分析,发现实验组成绩明显优于对照组成绩,说明学习兴趣在小篮球课程中占据重要地位。（3）对小篮球基本技术教学实验后学生的掌握情况进行分析,发现两组学生小篮球技术方面及理论知识方面都有明显提高,但实验组学生的提高更为显着。（4）小篮球U12的教学方案可适当增加以运球、传接球、投篮、运球上篮等为基本技术内容,围绕教学任务、教学目标、教学策略等理论依据来制定。建议:第一,政府积极推动校园特色篮球建设,但是小篮球作为其中的一员,政府对它的发展不能只在政策上支持,可增加专项拨款,多在学校、广场、公园、社区等小篮球场地,配备标准的小篮球器材。第二,组织学校体育教师定期参与小篮球知识和技术的培训,有利于提高体育教师综合素养。小篮球尚属于新兴运动项目,急需较为专业的小篮球教练员或体育教师引入小学校园中,发挥各个学校的联结作用,拉动小篮球运动的群众基础。第三,学校篮球教师或体育教师积极引进并深入研究小篮球教学训练方法,遵循该阶段学生身心发展规律,科学调整教学内容、教学方法和手段,有效提高训练乐趣和课堂质量。第四,教师可以利用现代教学设备,在教学过程中改变单一教学内容、方法,进一步发挥游戏和现代教学设备在小篮球中的作用。
孙运秀[7]（2021）在《基于语文核心素养的部编版初中古诗词教学研究》文中进行了进一步梳理中华文化历史悠久、意蕴深厚,它渗透在历代中国人生活的方方面面。古典诗词作为中华文化的瑰宝,其本身就是中华优秀传统文化的一个重要组成部分,在弘扬中华优秀传统文化、铸就现代中国人的民族精神方面发挥着重要作用,而古诗词对于初中生核心素养的培植,可以说更是有着非同一般的意义与深远影响。语文核心素养理念的提出,让越来越多的教育工作者开始思考这样一个问题:如何改进教学,才能够促进学生核心素养的有效形成。在这样的教育大背景下,以语文核心素养理论为支撑优化初中古诗词课堂是教学改革的必然趋势。通过实地调研及分析,本文列举了古诗词核心素养落实仍存在的一系列问题。所以说,基于语文核心素养理论提出初中古诗词教学优化策略对促进学生综合能力的提高具有重要践行价值。初中古诗词教学之所以无法有效培养学生的核心素养,问题是多方面的。基于部编版初中古诗词教学现状,本文采用问卷调查及访谈法,提出教学中存在着三维目标到核心素养过渡难;知识目标易考核,能力素养难把握;轻情感体验,重答题技巧讲解等问题。为在初中古诗词教学中有效落实学生语文核心素养,本文主要从教师、学生和学校三大主体提出改进建议。教师主要是从思想层面、知识层面和实践层面出发,提出教学改进策略。学生则以语文核心素养四部分为中心,包括勤思考勇发言,提高语言运用能力;转变学习方式,提升诗词鉴赏素养;大胆发挥想象,逐步构建发散思维;树立正确学习观,争做文化传播者四条学习改进策略。针对学校,建议实施“走出去,请进来”的教师培养方针,另外还包括丰富课外古诗词活动、推出古诗词阅读书单、营造校园古诗词文化氛围三方面优化意见。最后,通过阅读文献理论、观看名师教学实录,设计出基于核心素养的古诗词教学案例。希望借由本论文,可以为教师古诗词的教学提供一些参考。
曾玉萍[8]（2020）在《培养高中生理解古诗词能力的方法研究》文中指出古诗词的教学,贯穿于幼稚园、小学、初中、高中,甚至相应专业的本科、研究生阶段,仅从前四个阶段来看,学生学习古诗词有十几年,在时间上并不短,在重视度上亦可谓很高。但如此长时间的接触与教学,大部分学生到了高中阶段仍对古诗词的阅读鉴赏感到惶惑痛苦,在应试中倍感此题靠运气,原因竟是学生在“理解古诗词”的意思上有很大难度。不懂字的语境意,不明句中被修饰的对象,不晓句子间的前后关联,不通全文章法构思等因素,是造成学生读不懂古诗词进而产生畏惧之感的重要因素。本文在研究梳理前人成果的基础和分析当前课程标准的要求下,力求解决教学中的难点,为以后自己及其他教师的古诗词教学提供可参考的内容与方法。培养高中生“理解古诗词”能力的方法研究拟解决的问题有三:一是高中生“理解古诗词”需要理解什么,读到什么程度算懂;二是高中阶段的学生要理解古诗词应该培养哪些能力;三是如何培养高中生“理解古诗词”的能力。文章共分为五个部分,第一部分为绪论,阐释研究缘起,从古诗词要素、高中古诗词教学内容、高中生古诗词阅读能力培养三个方面展开综述,介绍研究意义和研究方法。第二部分是高中生古诗词理解情况现状调查,通过抽样调查及访问的方式,对高中不同阶段学生在理解古诗词中存在的问题进行了反馈,并针对学生的难点反思教学中存在的问题,为寻求解决的办法做切实的分析。第三部分为建构高中生需理解的古诗词内容及理解程度的参照,借助王力《诗词格律》周振甫《诗词例话》等书籍,及相关研究论文梳理出古诗词的要素;参考赖瑞云《文本解读与语文教学新论》及王荣生《阅读教学设计要诀——王荣生给语文教师的建议》等书籍,结合《考试说明》及2003年及2017年版的课程标准等资料,确定古诗词教学要素及理解程度参照标准。第四部分,根据高课程标准在古诗词教学版块的不同要求,确定高中生理解古诗词应具备的能力。第五部分是本文的主要部分,笔者学习了叶嘉莹、孙绍振等人的读诗解诗方法,通过分析李海林、干国祥、肖培东、王开东、肖家芸等名师的教学方法提炼出对培养学生理解古诗词能力非常有帮助的程序性知识,再通过亲身实践,梳理形成了系统的针对理解古诗词有效的程序性知识与策略性知识。本文的创新点在于以下三个方面:一是解决学生如何理解古诗词的问题,该问题目前还没有人对此进行较为深入的研究;二是对高中古诗词教学内容的进一步建构和对培养高中生理解古诗词所应具备的能力的确定及理解古诗词的程序性知识和策略性知识的开发;三是有具体的实践检验。
王政[9]（2020）在《河南大学篮球公共选项课运用PBL教学法的实验研究》文中研究表明伴随新课改进程的持续深入,国内高教改革正在努力寻找符合国家实情的发展方向。十八大给高等教育发展提供了清晰的方向,并且强调要助推教育的内涵式发展。体育教学专业肩负着为国家和社会培养各级各类优秀体育教育人才的任务,学校应当侧重锻炼学生自主思考与学习的能力,以及发掘、研究与处理问题的能力,而非简单的老师讲,学生听这种模式。PBL教学法在教学期间偏重于训练学生的主观能动性,需要学生自己去搜寻解决问题的办法,在寻找解决办法的期间加强学生对学习的积极性,进一步深化实践技能,培养学生自主学习、与人相处的能力。通过实验证明PBL教学法是一种能够很好的培养学生篮球以及其他体育项目的教学方法,具有一定的推广和使用价值。本文将PBL教学法运用到河南大学体育学院公共体育篮球选项课教学当中,基于文献研究与有关专家的指导,明确此次探究的具体内容为:篮球基础、篮球技能（运球往返投篮、原地投篮、三角滑步）。运用多种研究方法,将河南大学2019级篮球选项课的学生做为实验对象、进行16周共32学时的实验研究,根据篮球选项班同学的篮球基本技术和身体素质的基本测试,确定无明显差别的两个班级分为实验班和对照班,共50人。分为实验班和对照班,其中对照班25人（男15人,女10人）,实验班25（男生14人,女生11人）,借助SPSS分析工作,针对实验数据展开综合性的探究,由此获得下面几点结论:（1）在历经为期16周的篮球教学实验以后,尽管两个班级的学生在身体素质方面均实现增强,但是两个班在身体素质上并未呈现出明显的差异,P>0.05。这是由于个人的身体素质增强会受到多方面因素的作用与影响,也许要经过长期教学或是更加全方位的身体素质教育,在短暂的16周内开展PBL教学实验,实则上难以让学生的身体素质出现明显的差别。PBL教学法在增强学生身体素质方面同常规教学法相对比,并没有呈现出明显差别。（2）通过在篮球教学中运用PBL教学法,对学生篮球基本动作技术、完整动作技术分别进行对比,实验班篮球动作技术都优于对照班,说明PBL教学法在篮球教学中的应用有良好的效果。（3）通过在篮球教学中运用PBL教学法,对学生发现、研究以及化解问题的能力展开对比,两班差异具有显着性。可以说明PBL教学法对于提升学生在发现问题、分析问题与解决问题的能力方面具有很好的效果。（4）通过在篮球教学中运用PBL教学法,对学生合作沟通意识、创新能力以及学习兴趣等方面进行对比分析,发现实验班与对照班具有明显的差异。这也意味着PBL教学法在强化学生协作交流能力、创造力以及学习兴趣等诸多方面起到非常好的成效。
薄纯洁[10]（2020）在《SPEM课程理念下小学韵律操教学的优化研究》文中提出本研究目的在于,通过观察我国小学韵律操课,发现我国当前小学韵律操课在教学目的、教学内容、教学方法等具体的教学方面存在的不足;基于SPEM课程理念对我国小学韵律操课的教学进行优化创新;验证优化后的小学韵律操课,能否产生优于我国小学韵律操课的教学效果,对小学韵律操课的教学实施提出改进建议。运用文献资料法,对美国SPEM课程和我国小学韵律操课的教学进行分析对比,并根据SPEM课程的教学理念对小学韵律操的教学进行优化设计;运用教学实验法,选择了上海市平凉路第三小学3年级的2个班级作为对照班和实验班,进行为期3个月的教学实验;运用问卷调查法和实际测量法对2个班级的体育健康知识、韵律操技能水平、体育情境兴趣、体育期望价值以及身体活动水平进行测试分析。通过对比分析我国小学韵律操课和SPEM本土化韵律操课的教学效果,结果显示:SPEM本土化韵律操课能促进学生体育健康知识的掌握,实验后实验班的体育健康知识得分高于对照班,两个班级成显着性差异（P﹤0.05）;SPEM本土化韵律操课提高了学生的韵律操技能学习效果,实验后实验班的韵律操技能得分高于对照班,且与对照班成显着性差异（P﹤0.05）;SPEM本土化韵律操课在学生的期望价值中的期望信念、重要价值、效用价值上均产生显着效果,且两个班级成显着性差异（P﹤0.05）,在内部价值维度上,有一定效果,但两个班级没有产生显着性差异（P﹥0.05）;SPEM本土化韵律操课能明显的提高学生的体育情境兴趣,且注意力、挑战性等五个维度均与对照班成显着性差异（P﹤0.05）;SPEM本土化韵律操课的中高强度身体活动水平高于我国小学韵律操课,且两个班级成显着性差异（P﹤0.05）。基于以上结论,提出以下建议:整合教学框架,建立完善的小学韵律操课的课时计划;丰富教学目标和教学内容,注重体育与健康知识和体育技能两大内容的有机结合;转换韵律操技能教学方法和学练形式的固有模式;优化教学评价,体育与健康知识评价和韵律操技能评价相结合。
二、让学生在轻松中“跳跃”（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、让学生在轻松中“跳跃”（论文提纲范文）
（2）运用游戏教学法提升中学体育立定跳远教学实效（论文提纲范文）
| 1 游戏教学法的含义和作用 |
| 2 中学体育立定跳远教学现状 |
| 2.1 学生的积极性不高 |
| 2.2 教学方式缺乏创新 |
| 2.3 对技术的掌握程度不高 |
| 3 立定跳远练习易出现的错误动作 |
| 3.1 预摆动作不规范，且时间过长 |
| 3.2 蹬地起跳不充分，上下肢配合不协调 |
| 3.3 落地过早，且身体重心不稳 |
| 4 运用游戏法提升跳远教学的策略 |
| 4.1 利用游戏导入，激发学生兴趣 |
| 4.2 融入游戏元素，提高训练效果 |
| 5 结束语 |
（3）趣味性教学的学习热情——体育教育中的趣味化教学探究（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、趣味化体育教学的内涵 |
| 三、体育教学中应用趣味化教学的重要性 |
| 四、趣味化教学在体育教学中的应用策略 |
| （一）转变教学观念，创设教学情境 |
| （二）灵动教学方式，营造教学氛围 |
| （三）拓展教学内容，激发学习兴趣 |
| （四）树立教学目标，设置多样化教学项目 |
| （五）丰富体育教学评价，弥补不足之处 |
| 五、结束语 |
（6）小篮球U12基本技术教学实验研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 小篮球发展的必要性 |
| 1.1.2 小学生体质健康状况逐年下滑 |
| 1.1.3 篮球资源普及性和学科多元性 |
| 2 研究目的与意义 |
| 2.1 研究目的 |
| 2.2 研究意义 |
| 2.2.1 理论意义 |
| 2.2.2 现实意义 |
| 3 文献综述 |
| 3.1 概念界定 |
| 3.1.1 小篮球概念界定 |
| 3.1.2 小篮球U12 小学生的生理特点 |
| 3.1.3 小篮球U12 基本技术界定 |
| 3.2 国内外相关研究 |
| 3.2.1 关于兴趣影响小篮球技术学习的相关研究 |
| 3.2.2 关于教师影响小篮球技术学习的相关研究 |
| 3.2.3 关于国内小篮球教学方法的相关研究 |
| 3.2.4 关于国内小篮球发展现状的相关研究 |
| 4 研究对象与研究方法 |
| 4.1 研究对象 |
| 4.2 研究方法 |
| 4.2.1 文献资料法 |
| 4.2.2 实地考察法 |
| 4.2.3 问卷调查法 |
| 4.2.4 实验法 |
| 4.2.5 比较分析法 |
| 4.2.6 数理统计法 |
| 5 小篮球实验组与对照组教学设计 |
| 5.1 教学任务 |
| 5.2 教学目标 |
| 5.3 教学策略 |
| 5.4 教学评价 |
| 5.5 实验组与对照组教学过程 |
| 5.6 小篮球基本运动能力测试 |
| 6 小篮球基本技术教学实验结果对比分析 |
| 6.1 两组学生学习兴趣总体水平教学实验后结果对比分析 |
| 6.1.1 小篮球运动参与维度结果对比分析 |
| 6.1.2 小篮球积极学习兴趣结果对比分析 |
| 6.1.3 小篮球消极学习兴趣结果对比分析 |
| 6.1.4 小篮球自主学习程度结果对比分析 |
| 6.2 两组学生教学实验后小篮球基本技术结果对比分析 |
| 6.2.1 小篮球运球结果对比分析 |
| 6.2.2 小篮球传接球结果对比分析 |
| 6.2.3 小篮球投篮结果比较分析 |
| 6.2.4 小篮球运球上篮结果对比分析 |
| 6.2.5 小篮球理论知识结果对比分析 |
| 6.2.6 小篮球成绩总分结果对比分析 |
| 6.2.7 两组学生教学实验后小篮球基本技术平均分成绩分析 |
| 7 结论与建议 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附件一 |
| 致谢 |
（7）基于语文核心素养的部编版初中古诗词教学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘由及研究意义 |
| 二、研究现状 |
| 三、研究思路、方法及相关说明 |
| 第一章 语文核心素养与初中古诗词 |
| 第一节 语文核心素养 |
| 一、语文核心素养概念及关系 |
| 二、诗词核心素养 |
| 三、语文核心素养的养成路径 |
| 第二节 古诗词选文的基本特点 |
| 一、格律严谨,体现语言精炼 |
| 二、跳跃思维,造就意境深远 |
| 三、抒情言志,折射传统精神 |
| 第三节 初中古诗词核心素养的教学践行意义 |
| 一、培养学生的语言运用能力 |
| 二、促进学生思维品质的发展 |
| 三、增强学生的审美情感体验 |
| 四、激发学生传承优秀传统文化的兴趣 |
| 第二章 初中古诗词核心素养教学现状的调查 |
| 第一节 初中生古诗词学习现状调查与分析 |
| 一、学习古诗词的兴趣及其认识 |
| 二、初中生心智特点与学习主动性 |
| 三、古诗词鉴赏与课外学习途径 |
| 四、语文核心素养达成度的分析 |
| 第二节 初中教师古诗词教学现状调查与分析 |
| 一、语文核心素养认识情况 |
| 二、教学前的备课准备情况 |
| 三、教学过程中的实施情况 |
| 四、课外古诗词的拓展情况 |
| 第三节 初中古诗词教学存在的问题及原因分析 |
| 一、初中古诗词教学存在的问题 |
| 二、初中古诗词教学存在问题的原因分析 |
| 第三章 初中古诗词核心素养教学改进策略 |
| 第一节 改进教师古诗词的教学策略 |
| 一、思想层面:增强核心素养意识 |
| 二、知识层面:加强诗词文化储备 |
| 三、实践层面:坚持知与行相统一 |
| 第二节 改进学生古诗词的学习策略 |
| 一、勤思考勇发言,提高语言运用能力 |
| 二、转变学习方式,提升诗词鉴赏素养 |
| 三、大胆发挥想象,逐步构建发散思维 |
| 四、树立正确学习观,争做文化传播者 |
| 第三节 改进学校古诗词的教学策略 |
| 一、“走出去,请进来”的教师培养方针 |
| 二、丰富课外古诗词活动 |
| 三、推出古诗词阅读书单 |
| 四、营造校园古诗词文化氛围 |
| 第四节 基于古诗词核心素养的教学案例——《黄鹤楼》 |
| 一、教学设计概述 |
| 二、教学过程 |
| 三、教学总结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一:关于初中生古诗词学习的调查问卷 |
| 附录二:关于初中古诗词教学情况的调查问卷 |
| 致谢 |
（8）培养高中生理解古诗词能力的方法研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 研究缘起 |
| 一、课标要求 |
| 二、学情所需 |
| 第二节 研究综述及意义 |
| 一、研究综述 |
| 二、研究意义 |
| 三、研究方法 |
| 第一章 高中生古诗词理解情况现状 |
| 第一节 概念界定 |
| 一、“理解” |
| 二、理解古诗词 |
| 三、高中生理解古诗词的能力 |
| 第二节 高中生古诗词理解情况调查 |
| 一、调查说明 |
| 二、调查目的 |
| 三、调查结果 |
| 四、调查分析 |
| 第二章 建构高中生需理解的古诗词内容及理解程度的参照 |
| 第一节 古诗词的要素 |
| 一、从王荣生谈阅读中看古诗词要素 |
| 二、从古诗词研究专着中看古诗词要素 |
| 三、高中生理解古诗词需掌握的要素 |
| 第二节 培养高中生理解古诗词的教学要素 |
| 一、课程标准中对古诗词教学的定位 |
| 二、教材中对古诗词教学要素的提示 |
| 三、高中生理解古诗词的教学要素 |
| 第三节 理解的程度 |
| 一、应试中的理解 |
| 二、审美角度的理解 |
| 第三章 建构高中生理解古诗词需具备的能力框架 |
| 第一节 理解古诗词需具备的能力 |
| 一、基础能力 |
| 二、诵读能力 |
| 三、解码能力 |
| 四、联想和想象能力 |
| 五、分析、整合、关联、评价能力 |
| 第二节 高中阶段理解古诗词应具备的能力 |
| 一、归纳推理能力 |
| 二、辨析解码能力 |
| 三、想象关联能力 |
| 第四章 培养高中生理解古诗词的能力的案例与实践策略 |
| 第一节 大家、名师针对提升理解古诗词能力的教学案例分析 |
| 一、叶嘉莹品读古诗词的工具 |
| 二、名师教学案例分析 |
| 第二节 培养高中生理解古诗词能力的实践策略 |
| 一、化整为零——明确每一堂古诗词课的知识点与能力点 |
| 二、化零为整——用整合式教学探索古诗词的语言规律 |
| 三、以本为范——单篇精讲,开发思维角度 |
| 四、趣味游戏——突出字词理解的语境意识 |
| 五、重组故事——根据一定逻辑整体把握诗歌内容 |
| 第三节 培养高中生理解古诗词能力方法的研究实践效果 |
| 一、学生成绩的突破 |
| 二、教师古诗词教学能力的突破 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 古诗词要素具体条例 |
| 附录2 调查问卷第 9 题学生反馈具体条例 |
| 附录3：名师课例（教学实录片段） |
| 致谢 |
（9）河南大学篮球公共选项课运用PBL教学法的实验研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 概念界定及阐述 |
| 2.1.1 PBL教学法 |
| 2.1.2 PBL教学法的基本特征 |
| 2.2 PBL在多个学科教育领域中的研究现状 |
| 2.3 PBL在体育教学中应用的研究现状 |
| 2.4 PBL在篮球教学中应用的研究现状 |
| 2.5 已有研究的不足及本研究的创新点与思路 |
| 2.5.1 已有研究的不足 |
| 2.5.2 本研究的创新点与思路 |
| 2.6 PBL教学法与常规的篮球教学方法的对比分析 |
| 2.6.1 相同点 |
| 2.6.2 不同点 |
| 3 研究对象和方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 教学实验法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 逻辑方法 |
| 4 PBL教学法在篮球教学中的实验设计与操作 |
| 4.1 实验前测试方案 |
| 4.2 实验假设 |
| 4.3 实验对象的选取以及分组 |
| 4.4 实验时间及地点 |
| 4.5 教学实验的控制 |
| 4.6 实验教学内容的安排 |
| 4.7 常规教学法和PBL教学法的教学流程图 |
| 4.7.1 教师提前收集资料,进行备课 |
| 4.7.2 创设学习情景 |
| 4.7.3 教师提出问题 |
| 4.7.4 解决、分析问题 |
| 4.7.5 成果展示 |
| 4.7.6 教师进行总结和评价 |
| 4.7.7 对照班的教学过程 |
| 5 结果与分析 |
| 5.1 实验前对照班和实验班比较 |
| 5.1.1 实验前对照班和实验班基本情况的比较分析 |
| 5.1.2 实验前对照班和实验班身体素质对比分析 |
| 5.1.3 实验前对照班和实验班篮球基本技术对比分析 |
| 5.1.4 实验前对照班和实验班学习兴趣对比分析 |
| 5.1.5 实验前对照班和实验班发现问题、分析问题与解决问题能力对比分析 |
| 5.1.6 实验前对照班和实验班合作沟通意识与创新能力对比分析 |
| 5.2 课堂负荷检测结果分析 |
| 5.2.1 课堂密度监测结果分析 |
| 5.2.2 课堂强度监测结果分析 |
| 5.3 实验后对照班和实验班的对比分析 |
| 5.3.1 身体素质对比分析 |
| 5.3.2 实验后对照班和实验班学习兴趣对比分析 |
| 5.3.3 实验后对照班和实验班发现问题、分析问题与解决问题能力对比分析 |
| 5.3.4 实验后对照班和实验班合作沟通意识与创新能力对比分析 |
| 5.4 实验后对照班和实验班篮球基本技术对比分析 |
| 5.4.1 运球往返测试 |
| 5.4.2 原地投篮测试 |
| 5.4.3 三角滑步 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A 问卷调查 |
| 附录 B 河南大学2019级篮球公共选项课教案(对照班) |
| 附录 C 河南大学2019级篮球公共选项课教案(实验班) |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 |
（10）SPEM课程理念下小学韵律操教学的优化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 新课程标准对体育教学提出了更高的要求 |
| 1.1.2 我国小学韵律操课的整体教学有待改善 |
| 1.1.3 SPEM课程模式为优化体育教学提供了新的视角 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 小学体育教学优化 |
| 2.1.2 小学韵律操 |
| 2.1.3 美国SPEM课程 |
| 2.2 国内外小学韵律操教学的研究现状 |
| 2.2.1 国内小学韵律操教学的研究现状 |
| 2.2.2 国外小学韵律操教学的研究现状 |
| 2.3 国内外关于SPEM课程的研究现状 |
| 2.3.1 国内关于SPEM课程的研究现状 |
| 2.3.2 国外关于SPEM课程的研究现状 |
| 2.4 小结 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 教学实验法 |
| 3.2.4 实际测量法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 传统小学韵律操教学存在的问题 |
| 4.1.1 教学目标侧重于韵律操技能目标的实现 |
| 4.1.2 教学内容不够全面,缺乏体育与健康知识的内容教学 |
| 4.1.3 教学方法单一且使用频率高,无法提升学生的学习兴趣 |
| 4.1.4 学练形式受韵律操教学内容的限制,缺乏创新设计 |
| 4.1.5 教学评价体系有待改善,缺乏对学生学习态度的评价 |
| 4.2 SPEM课程理念下小学韵律操教学的优化设计 |
| 4.2.1 教学目标的优化 |
| 4.2.2 教学内容的优化 |
| 4.2.3 教学方法的优化 |
| 4.2.4 学练形式的优化 |
| 4.2.5 教学评价的优化 |
| 4.2.6 小结 |
| 4.3 SPEM课程理念下小学韵律操教学优化方案的实施过程与效果分析 |
| 4.3.1 实验设计流程 |
| 4.3.2 教学效果分析 |
| 4.4 基于SPEM课程理念下小学韵律操教学经验总结 |
| 4.4.1 教学目标多元化,教学内容突出“体育与健康教育相结合” |
| 4.4.2 教学方法灵活多变,要利于教学内容的展开 |
| 4.4.3 学练形式创新设计,激发学生学习兴趣 |
| 4.4.4 设计多维度、多方式的教学评价 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 附件3 |
| 附件4 |
| 附件5 |
四、让学生在轻松中“跳跃”（论文参考文献）
- [1]田径软式器材教学对小学生运动能力影响的实验研究[D]. 窦博. 鲁东大学, 2021
- [2]运用游戏教学法提升中学体育立定跳远教学实效[J]. 李国栋. 拳击与格斗, 2021(09)
- [3]趣味性教学的学习热情——体育教育中的趣味化教学探究[J]. 付绍斌. 山西财经大学学报, 2021(S2)
- [4]和美语文理念在高中现代诗歌教学中的应用研究[D]. 张燕. 石河子大学, 2021
- [5]田径软式器材教学对小学生运动能力影响的实验研究[D]. 窦博. 鲁东大学, 2021
- [6]小篮球U12基本技术教学实验研究[D]. 魏冉. 南京体育学院, 2021(02)
- [7]基于语文核心素养的部编版初中古诗词教学研究[D]. 孙运秀. 曲阜师范大学, 2021(02)
- [8]培养高中生理解古诗词能力的方法研究[D]. 曾玉萍. 西南大学, 2020(05)
- [9]河南大学篮球公共选项课运用PBL教学法的实验研究[D]. 王政. 河南大学, 2020(02)
- [10]SPEM课程理念下小学韵律操教学的优化研究[D]. 薄纯洁. 上海体育学院, 2020(01)