问：小学英语教学中的TPR活动指什么
- 答：肢体语言教学法再加上丰富的动作和表情
- 答：肢体语言教学法
丰富的动作和表情 - 答：教师为了课堂需要所做的各种动作 例如讲苹果这个单词 教师用手比划一个苹果 这就是TPR
问：全身反应法在小学英语教学中的应用
- 答：全身反应法在小学英语教学中的应用如下：
纯体验式语言学习法。于二十世纪七十年代由美国著名实验心理学家詹姆斯博士发明。其理论基础在于：人们在幼儿时期学习语言时是听说促进陵派言语和书面表达能力的提升，当通过听说获得的信息通过量变达到质变，幼儿就能自然地运用语言表达出自己的意思了。
以“听——做动作”为主要教学组织形式：这是TPR教学法最明显的特征。在学习过程中，教师用目标语发出指令，先自己做，等学生能理解后，让学生完成动作，然后边说边做。
开始，教师通过说跟我做游戏，让学生一起做动作，这样可以使学生理解指令与被期望的动作之间的关系，并准确作出相应的动作。
能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在身临其境的实验体验中学习英语。教学的重点在于帮助学生理解英语、用英语交流，不在于纠正学生在学习过纤慧程中所犯的错误。这尺竖贺样做有利于帮助学生消除紧张心理，让学生在一个不用害怕挫败的环境中学习。
能够提供一个与实际生活紧密相连的学习环境，使学生在多种多样的活动中、在循环反复的练习中学会英语。
协调学生的左、右脑，有助于学生的左脑发展以及语言学习的成效。学生通过听觉来吸收信息，是由左脑来完成的，而将这些信息用肢体动作表达出来是通过右脑来完成的。
问：全身反应法的优缺点
- 答：全身反应法的优缺点如下：
(1)优点
①强调在理解语言圆粗基础上表达;
②语言与全身动作相联系;
③协调大脑左、右半球逻辑思维和形象思维活动;
④以句为单位整祥如体教学;
⑤降低学生心理压力;
⑥创设语言教学情景。
(2)缺点
①只适用于语言教学的初级阶段;
②忽视读写能力的发展;
③较深层次、抽象的词语和句子难以教学;
④过度关注身体活动，难以组织管理。
全身反应法倡导把语言和行为联系在一起，通过身体动作教授外语。全身反应法他主要是根据大脑两半球的不同的功能，右脑主要是形象思维，左脑主要是逻辑思维，强调要在形象思维的基础上进行抽象思维的发展。因此它强调要在真正的情景里面来进行教学。
根据学语言本身的规律，从小孩学语言的角度来看，首先是要学习听的能力，然后在这个基础谨腔启上，逐步发展成说的能力，再发展成读和写的能力。
强调首先培养学生听的能力，要大量听一段时间以后，听到一定的基础了，到小孩子愿意说了，就水到渠成地开始说了。这样学生说的不紧张，说的很自然，是要在熟了的基础上再来输出。
